小女兒喜歡硬筆書法，在我的一再鼓勵下，花錢報了一個硬筆書法班。誰知學了還不到一個月，她就以輔導外孫女為由放棄了。我非常不理解，學習書法與輔導孩子有那麼衝突嗎？即便有，是不是也可以透過調節時間來避免？放著跳跳腳就能夠得著的果子不摘，卻要把全部心血用在培育一棵小樹苗上，這是不是有點得不償失？
看我不悅，女兒就一再“寬慰”我：“爸，我們這代人和你們那代人不一樣。你們那代人是為了孩子的吃穿奮鬥，我們這代人是為了孩子的成才而奮鬥。為吃穿奮鬥，讓孩子餓不著凍不著就行了，為成才奮鬥就不是了，需要全程關注，絕不能讓孩子輸在任何一個環節上。我的一個同學，為了陪孩子學習，連公務員的鐵飯碗都放棄了。和人家比，我捨棄一點愛好又算什麼呢？”
女兒說的是實情。當下，很多家長為了孩子放棄了自己的一切，時間、精力、錢財、快樂，甚至有的連事業、青春、理想都統統押在了孩子身上。對這部分家長我非常惋惜和不理解，惋惜的是他們太年輕了，就像我的女兒，才而立之年呢，人生才剛剛起步，就放棄了自己的愛好和追求，太可惜了。我不理解的是，關注孩子的學習和成長，非要家長犧牲自己的一切嗎？兩者就不能兼顧嗎？做父母的怎麼就不懂得，提升自己，也是對孩子教育的一種很好的投資，為什麼非要讓自己的人生因孩子而打了折扣呢？
說個題外話。黃河口有一片新淤地，開始的幾十年土地肥沃，種啥長啥。後來就不行了，海水倒灌，鹽鹼上升，土地慢慢鹼化，不能種莊稼了。當地農民就想出一個辦法，用挖掘機把土地抬升，搞成臺田形狀，上邊種莊稼，下邊搞養殖，叫“上農下漁”。“上農下漁”的做法把土地改良了。隨著每年的澆灌和雨水的滲透，鹽鹼被牢牢壓制在土層水平面以下，不毛之地變成了良田，莊稼連年獲得大豐收。
聰明的讀者知道我要說明什麼了。是的，除去社會、學校因素外，家庭就是孩子賴以生長的“土地”，土地貧瘠、單薄，絕難長出好的莊稼。只有讓土地變得肥沃，莊稼才能長得茁壯。這個道理很簡單。因此，在教育孩子的問題上，家長不應單單要關注他們的學習，還要注重提升自己，保證家庭這塊“土地”能讓孩子健康地成長。
提升自己，也是對孩子教育的一種投資。為什麼這樣說呢？
首先，提升自己是對孩子成長的一種站位。“上農下漁”工程，土地的抬高是為了防止鹽鹼成分的爬升，給作物生長一個優越的環境；父母加強學習，充實自己，同樣也是為了給孩子成長提供更多的營養、創造一個更好的學習成長的空間。
“為什麼不上山頂去看看？”這是倪萍的姥姥對她說過的話。“沒有能力便罷，有能力就爬上山頂去看看。一輩子在山溝裡轉有什麼意思？山頂上看到的東西和山底下看到的不一樣，半山腰都比山溝強。人都是一輩子，可山頂上的人活的就是山底下的人的好幾輩子……”
倪萍聽了姥姥的話，經過不懈的努力奮鬥，終於登上了中國主持人的最高山峰。顯然，倪萍的姥姥絕非等閒之人，沒爬過大山，她不可能說出這種勵志的話。要孩子爬山，父母須得先爬山，要儘可能地往高處去站。你站立的地方，就是孩子將來要到達或超越的地方。做父母的站在人生的一處制高點上，向孩子招招手，遠比站在低處指手畫腳向孩子喊著“爬上去”效果強一百倍。只有父母的層次高了，視野寬了，格局大了，才能給孩子指明一個方向、樹立一個標杆，才能讓孩子到達一個應該到達的位置。
其次，提升自己，是對孩子成長的一種引領。有這麼一種現象：一個家庭中如果孩子多，只要老大有出息了，後邊跟著的弟妹們也都差不到哪裡去。為什麼會出現這種現象，人們大都歸因於遺傳基因，其實不盡然，除了基因外，“引領”的作用也不可小覷。榜樣的力量是無窮的。老大頭前走，那就是一處航標，一面旗幟，後邊跟著的不但少走彎路，還會受到鼓舞。現在的家庭大都是獨生子女，多的也只有兩個，“老大”的作用已經不太明顯了。這種時候，父母勇敢地站出來，做起家裡的“老大”，振臂一呼，孩子們才會激發出積極向上的興趣和熱情。這樣的父母是多麼明智和聰明啊!
再次，提升自己，也是為孩子儲備足夠的教育營養。為父母者，都願孩子有出息。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。這是做母親教育孩子的一種智慧。提升自己，給孩子一個或幾個引以為榮的亮點，也未嘗不是一種教育孩子的手段。當這些亮點給孩子們帶來光明的時候，手段就變成了營養。營養的來源並不是單一的，可以從土壤裡提取，也可以從春風、從陽光裡獲得。哪方面的營養對孩子的成長都是有益的。
有人質疑，只管為自己的人生添彩是對孩子的不負責任。家長所攝取的營養根本到不了孩子那兒去。此言差矣。提升自己，就像孕婦之於胎兒，雖然吃進去的營養都進了自己嘴裡，儲存在了自己身上，但誰說胎兒不能受益？孕婦營養豐富，胎兒才能健康成長，相反，一個營養不良的母親，指望她能誕生出一個健康活潑的嬰兒？何況，孩子接受父母的教育營養不像十月懷胎一樣是短暫的，而是長期的、終生的，多多益善，沒有營養過剩一說，這就更加需要父母不斷學習、提升自己。
最後，提升自己，也是為孩子傳遞一份學習成長的快樂。小時候學過一篇課文《春雨》。其中有這樣的描寫：“滴答、滴答，下雨了。種子說：‘下吧下吧，我要發芽。’梨樹說：‘下吧下吧，我要開花。’麥苗說：‘下吧下吧，我要長大。’小朋友說：‘下吧下吧，我要種瓜。’……”這是自然界中萬物生長的一個場景。雖然是描寫，但非常真實。春雨真好真及時。在這場雨水裡，一切生命都是快樂的，所有成長都是自然的。
家庭教育也需要創造這麼一種生動活潑的氛圍。父母有理想有追求，每天都在認認真真地學習、快快樂樂地工作，高高興興地生活，這不就是在為孩子下春雨嗎？父母的影響，就像隨風潛入夜的春雨，潛移默化、潤物無聲，傳遞給孩子一些積極的資訊，孩子們能不快樂的學習成長嗎？有理想才有追求，有追求才有快樂和幸福。快樂和幸福是極易傳染的。一個積極向上的家長帶給孩子的必定是天天向上的心情；一個整天絮絮叨叨著急孩子的父母，送給孩子的也一定是消極的情緒。
小時候，我曾種過向日葵，沒種上幾天，就急不可耐地扒開看種子發芽沒有。春天溫度低，向日葵發芽慢，結果等天氣暖和了，凡是我沒扒看過的向日葵都發芽了，而那些扒看過的都沒有發芽，即便發了芽的也都枯萎了。因為土被扒拉鬆散了，水分丟失了，種子失去了發芽的條件。長大了，我才知道自己的做法多麼愚蠢。這個例子告訴我們，凡事不能過於關注，急於求成、急功近利反而有害無益。教育孩子也是一樣。
家長朋友們，別再為孩子的教育和成長做無謂的犧牲，幫助孩子打造一個好的人生，並不一定非得讓自己的人生黯然失色，加強學習，提升自己，靜等花開，這也是對孩子學習和成長的一種實實在在的投資。
（攝影 曹新慶）
作者簡介:於世忠，東營河口人。教師出身，現已退休。內退後為了排解身邊的孤獨，一邊侍弄菜園子，一邊學碼文字。不為名利，只為樂趣。他把這定性為文化養老。