近些年，我們逐步探索推進各種教育改革措施，結合各種措施的推進情況和取得的教育改進效果，我發現我們的教改出現了方向性錯誤。

為學生減負成為近些年教育改革的重點，然而，各種課改措施推開之後，學生的課業負擔沒有減輕反而呈逐年加重的趨勢，在這樣的背景下，我們又將推進小學作業不出校門的新探索，權不論這種措施能不能給孩子們減負，我發現我們的課改在減負這條路上越走越遠了，而孩子們真的需要來自學校的減負嗎？

我認為是不需要的，我們都上過學，你覺得從小學到高中學習真的很苦嗎？我感覺那段時間是很快樂的，沒有什麼憂慮，每天按照老師的安排學習就好，偶爾還有一節體育課可以去撒撒歡，如果你開啟小學、初中甚至高中學生教室的攝像頭，你會發現，大多數學生還是很輕鬆的，所以從學校的角度給孩子減負是個偽命題。

再進一步看，中小學生的負擔來自於哪裡？來自於焦慮的家長，假期滿滿當當的輔導班、興趣班壓的孩子喘不上氣來，這些負擔該減而我們卻視為不見、無所作為。

現在教師幾乎被醜化為惡魔，過街老鼠人人喊打，這樣真的好嗎？現在老師真的好難，例如：有孩子上課睡覺你管不管，不管就是失職，如果管，怎麼管？孩子睡得迷迷瞪瞪的，讓孩子站起來站一會吧，不行，這是體罰。按照專家的意思，老師應該給孩子講聖人之道，要耐心引導。結合實際情況分析，一群孩子等著老師講課，一個孩子酣然入睡，老師放下課書輕輕叫醒那位睡覺的孩子，大道理挨著講一遍。結果呢？耽誤了大部分學生的學習時間，而那位睡覺的孩子聽道理聽得更困了，下節課接著睡。這時候還有專家跳出來說，是老師教學水平問題，如果老師講的精彩，孩子怎麼可能睡著？對於這種專家，我只能說，老師講的是定義、是公式，不是相聲，你行你來啊！在80後90後上學的時候，如果有孩子上課睡覺，老師上去就是兩本子，現在誰敢，沒人為老師擔當，老師怎麼為教育擔當？

就佈置作業來說，你佈置作業，就是有人說你佈置得多；你不佈置作業，就會有人說你不負責任，曾有老師讓一年級的學生課後把學生自己的名字在田字格上寫五遍，這個作業任務重嗎？有的學生課間就完成了，有的學生第二天上學也完不成，很多時候孩子作業完不成，不是作業多，是孩子壓根不去做。

在各種醜化老師的網路暴力下，尊師重教的風氣逐漸改變，這是值得我們每個人警惕的事情，這會影響我們整個教育事業的發展啊！

我們是應試教育這點沒錯吧？中考高考沒有分數，你素質再高也白搭對吧？但是有些人非得遮遮掩掩，搞一套障眼法，比如平時考試不能公佈成績，不能排名次，發獎狀的時候每個學生都要發，即使那個天天在座位上睡大覺的學生，也要發個“睡眠之星”，等到中考或者高考的時候，突然公佈成績了，突然搞排名了，這不是坑學生嗎？教育為什麼不能光明正大呢？孩子多少分、多少名要告訴孩子，發獎狀也不能都發，要讓孩子從小就知道付出才有回報，不要去保護孩子的玻璃心，他們以後要長大，要獨立面對社會，要承擔接班人的責任，承受打擊也是成長的必修課。

打擊老師，放縱學生，越看越不是好路子。我認為，應試教育雖然有弊端，但是當下是最適合國情的，我們就應該光明正大地搞教育。而課改不是一味的減負，而是科學設定孩子的課程編排和作息，比如每天保證一節體育課，讓孩子們去跑去跳，以增強體質；嚴格規定中學晚自習結束時間，讓孩子有充足的睡眠。

最後需要強調，小學作業不出校門只會讓課外輔導更加猖獗，同時坑了廣大上不起輔導班的農村娃。