人類幼崽迷惑行為大賞

早上7：15就得出門上學，而現在已經7：00了，你火急火燎地催孩子趕緊穿戴整齊吃個早餐，ta卻開了0.5倍速，毛衫拿在手裡卻要先醒醒神，好像在思考——到底我的頭該從哪個洞裡鑽出來？

彷彿等了有一個世紀，甚至你感覺早自習都快上完了，ta的衣服才終於穿好了，你連忙把書包往ta肩膀上一掛，ta這才踏著不疾不徐的步伐，走向學校。

就這個速度，晚上的作業總要做到八點檔的電視劇都播完，才慢悠悠地去洗漱休息。

甚至有時候你會想，我們家是~不~是~有~樹~懶~基~因~？

“小明媽媽，今天課上我問小明1+1=（？），他都沒回答出來，看樣子又神遊了。”

這樣的“投訴”電話你一週至少會接到5次，每天都有不同的老師來向你反饋，反饋內容無非就是走神、不專心、講小話、開小差……

你對著電話，只能給老師賠個他看不見的笑臉，誠摯地向老師道歉，保證下次不會了，並請老師多提醒下孩子，必要時還可以採取一些懲罰措施；放下電話，火冒三丈，卻又想到孩子是親生的，除了把ta拎過來訓斥一通，好像也沒什麼好辦法。

如果以上你都還沒有感觸，那接下來你一定會產生共鳴了。

考試結束，問孩子考得如何。ta自信滿滿：“這次肯定沒問題！題目我全都會做！”

結果試卷發下來，80。

仔細再看看試卷，這個題忘了寫“解”，那個題忘了寫“答”，girl寫成了gril，好好的披風變成了“撥風”，李白竟穿越到宋朝（真想問問李白對此有什麼想法），這都還不是最過分的，最過分的是6÷2的結果居然是4！

因為太常見了，很多家長對此也就習以為常了，認為粗心人人都有，不是什麼大問題，多注意就好了嘛，但你看看，孩子哪次不是因為粗心馬虎，丟了一大堆分數呢。

此刻讀者內心：你是不是在我家裝監控了？

但事實是，這些問題都太普遍，每個家庭或多或少都會遇到，卻又束手無策。

這是兩個孩子學習和生活上的瑣事剪影，也是他們打怪升級的成長記錄。在這一系列故事中，你也許會看到似曾相識的場景，也許會出現你的孩子正在發生的、你也正在頭疼的、不知道如何解決的疑難，甚至，能夠幫助你發現潛在的問題並儘早著手處理。

這些故事，或多或少都會啟發到你，給你一些思路，幫助你用適當的方式引導孩子健康成長。

主角登場！

那麼現在來介紹一下兩位主角。

主角1：星星。

愛撒嬌，甚至放學時捨不得離開班主任，還會抱著老師的腿搖搖晃晃好一會兒，所以平時和家庭老師一起學習時也會使出這招，妄圖逃過作業。

然而他做題可真是慢悠悠，一篇100字的小日記能寫40分鐘，還有一半漢字用拼音代替；但你要是不停催他，他又會無比焦慮，接二連三寫錯字。

丟三落四，糊塗度日，筆盒帶去學校時滿滿當當，帶回時鉛筆橡皮一個不剩，日常就是問“我的剪刀/膠帶/語文書在哪裡呀”，惹的人好氣又好笑。

主角2：小h。也常稱姐姐。

全面發展的學霸一枚，可以稱之為“別人家的孩子”。

學習方面，不偏不倚，各科成績都奔著滿分去。

學書法，練的時間還不長，字雖說不上遒勁有力，但該有的筆鋒和頓筆也都不少，與漢字示例相差無幾。

體育都絲毫不落，仰臥起坐一分鐘35個不在話下，一口氣45個深蹲也是輕輕鬆鬆。

放學回家第一件事就是學習，把完成作業作為首要任務，甚至比吃晚飯還重要。

大家猜一猜，如此優秀的小h，會不會有什麼隱藏bug呢？

神秘角色：？

除了兩個孩子，還有一位戲份很重的角色。

她陪伴著他們學習，實時監測他們的動向，發現問題會及時研究對策幫他們改正——就是他們的家庭教師西普老師。

西普老師還有一個強大的浙大心理學後援團，他們一起定期研討交流，利用兒童心理學和教育學的相關知識，尋求問題的本質，找到根源所在，做到最高效解決問題。

講個故事

今天就先來個開胃小菜，給大家嚐嚐鮮。

星星小朋友，是個丟三落四的糊塗大王，不僅生活中粗枝大葉，學習上也是如此，讀書時經常出現下面的情況：

“是啊，她在地上微笑著，嘴巴，眼角都掛滿笑意。好像睡在夢中，媽媽又想了個故事，等會兒講給我聽……”

啊！救命！為什麼強調媽媽要在地上微笑？“睡在夢中”又是什麼奇怪的睡法？

字呢大差不差，都是這些漢字，可是順序顛來倒去，跳讀、漏字這些問題一個都不見少。

這裡小步有個問題想問問讀者，如果你家孩子也有這樣的問題，你會怎麼樣來幫助孩子改正呢？

有家長會說，讀書麼，一個字一個字指著去讀，總不會讀錯了吧？但……

星星確實是按要求，老老實實指讀的，可還是讀錯了那麼多。

還有家長可能會想的更深入一點，既然是讀書有問題，那麼就讓他多讀就好啦，每天讓孩子讀一篇小故事，長期訓練，總能練出來的。

這個方法看起來還是很實用的，所謂“藝在勤中練，學在苦中求”，不正是這個道理麼，業精於勤嘛！

但這無異於著名寫作指導家杜甫的一句詩——讀書破萬卷，下筆如有神。引後世莘莘學子浮想聯翩：我真的什麼都不用幹，只要讀一萬卷書以後，寫作時就能夠如有神助，勢如破竹了！

於是開始唰唰翻書，讀到第9999本時欣喜若狂，最後一本讀完卻發現，並不能在那一瞬間才思泉湧、夢筆生花。

道理很明顯了，並非所有的 “練”都是有效的，不僅要治標，最重要的還是治本。那麼回到剛剛的問題中，最重要的還是先找到本源——星星會漏讀、會跳讀，究竟是為什麼？

追本溯源

對於星星來說，朗讀是一個複雜的過程。

他得先看到一個漢字，處理字形資訊，然後把漢字和拼音對應起來，載入語音資訊，讀出聲，接著馬上去看下一個漢字，重複這個過程，是需要注意力高度集中的。

而在這個過程中，星星會遇到重重難關。

首先，星星並不精於字形辨別，對於課後生字表中的字，如果不是近期學習的，再次見到會感到陌生，更別提其他漢字了。

其次語音識別也有困難，漢字中不僅有形近字這樣讀起來非常相似的字，還有一些讀音完全相同但字形又不同的同音字，這些字放到文章中，會加大朗讀的難度。

還可還有最難的一點——星星並不是一個注意力非常集中的孩子。

所以，要想解決星星的閱讀問題，需要從這三個方面入手，針對每一個小問題，實施精準的計劃。那麼，我們究竟有著怎樣的詳細計劃呢？字形和字音怎麼去訓練？注意力又該怎麼訓練？