一看到孩子寫作業就煩躁，一聽到孩子說題不會做就暴躁，整個作業輔導的過程情緒爆發了兩次，出門冷靜了三次，吼叫孩子無數次，終於在孩子磨磨蹭蹭、不情不願中寫完作業......

說到陪寫作業，大概有很多家長有說不盡的心酸苦累。

每次陪孩子寫作業，家長就控制不住要發火，是孩子不是親生的嗎？是乖寶寶不可愛了嗎？是你不愛我了嗎？

當然不是。

那一起來看看，陪讀家長在孩子寫作業時容易踩的坑，你中了幾條？

1. 家長在孩子開始寫作業前就告訴孩子：寫完作業獎勵你多看10分鐘電視。

（暗示寫作業是不好的活動，需要外部獎勵才行）

2. 一開始孩子就說不會做，家長趕緊將答案告訴孩子，還不忘誇耀一下：這題太簡單了。

（貶低孩子的能力，降低他的自尊水平）

3. 孩子正在寫字的時候，家長插一句：這字是這麼寫的嗎？從左往右寫，筆畫順序不知道嗎？還不忘上升一下批評的高度：老師沒教嗎？上課又沒認真聽吧？

（主觀臆斷，無根據指責）

4. 孩子寫了一半了，家長突然說：這字寫得太難看了，擦了重寫。

（沒有明確要求在前，肆意踐踏孩子的勞動成果）

5. 做數學題減法題時，孩子答錯或不會答，家長說“有5個糖，你吃了3個還剩幾個都不知道？吃的時候咋沒見你糊塗，一做題就不會。

（泛化概念，人格攻擊）

6. 每次做作業家長都盯在旁邊，稍有不對就立刻指正。

（剝奪孩子是寫作業過程裡的主體身份）

7. 孩子寫了一段時間後，家長主動說：寶寶歇一會兒吧，喝點水或吃個飯，玩會手機或看會電視。

（破壞孩子專注力，暗示學習是辛苦或艱難的活動）

8. 沒寫完作業的孩子到了學校，家長和老師承認錯誤，並保證下次不會了。

（替孩子承擔做錯事的後果和責任）

家長反觀一下自己的行為，有沒有踩到上述情況的坑呢？

如果有，我們一起學習一下如何科學陪娃寫作業。

一、情緒穩定。

每個孩子都是有差異的，多發掘孩子的長處，能有效穩定自己的情緒，急沒有用。時刻問自己一句話“我有足夠的耐心嗎？”

二、激發自主學習動機。

學習，孩子是主體，父母是輔助。多問孩子“對於這個題你是怎麼想的？對於這件事你想怎麼處理呢？”

三、保護和利用孩子的自尊心。

對孩子的大小進步，及時正向反饋。尤其容易被家長忽略的小進步，比如“今天這個字比昨天寫的正了很多”等。

兒童的學習動機是在社會生活條件和家庭教育的影響下逐漸形成起來的，因此，這是非常複雜而多樣的，不可一刀切，一概而論。當然，每個孩子也是獨一無二的存在。

如果他們僅僅是為了得到獎勵、避免懲罰、取悅家長而去學習，可能當下見到了短期的效果，但不利於他的持續學習和在學習中獲得滿足。

激發孩子的好奇心、尊重他們獨立解決問題的能力，在挑戰中獲取快樂才是長久之計。

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