寫在前面

到了英語啟蒙的中級階段，閱讀無疑是一項重要的訓練內容。不少父母依然沿用中文閱讀啟蒙的方法，以識字作為突破口，結果卻是事倍功半，孩子的英文閱讀水平，長期在低水平徘徊。

還有不少孩子因為受中文強勢的影響，再加上父母缺少英語啟蒙教育的經驗，所選的書對孩子來說，不屬於“可理解性輸入”，所以孩子一開始就非常牴觸英語閱讀，只喜歡閱讀中文故事書。

最後，在孩子上了小學之後，特別是上了小學高段之後，孩子每天的家庭作業越來越多，課外閱讀時間自然是少之又少，乃至最終都讓位於家庭作業了。

當然，如果有可能的話，陪伴孩子堅持課外英語原版書閱讀，還是非常有必要的，這是提升孩子英文水平最為重要的方法之一。

今天，苗爸就從3個方面，來談一談：如何訓練孩子自主閱讀英文書？只有先掌握了自主閱讀的能力，才能進一步地深入和廣泛閱讀。

01

興趣培養

在孩子從以圖畫為主的分級閱讀過渡到純文字的原版章節書閱讀的時候，會有一個心理適應期，特別是英文閱讀啟蒙比較早的孩子，正是讀圖的年齡，很難一下子跨越這個心理適應期。

這時，如果父母透過強制手段要求孩子每天堅持閱讀，只會增加孩子的逆反心理，影響孩子的閱讀效率。遇到這種情況，父母需要轉化一下思維，想上一些方法，培養孩子閱讀英文原版書的興趣。

我家當年就遇到過這種情況，為此，我也是頗為苦惱，最後，我想到了透過讓孩子觀看同名動畫片或電影的方法，以吸引孩子的興趣，同時，也降低了英文原版書的閱讀難度。

首先，我先選擇了孩子喜歡的，並且看過中文版故事書的同名原版動畫片或電影，例如：

（一）美國作家E·B·懷特的三部曲：《夏洛的網》（Charlotte's Web）、《精靈鼠小弟》（Stuart.Little）、《吹小號的天鵝》（The Trumpet of the Swan）。

（二）肯尼斯·格雷厄姆 Kenneth Grahame的《柳林風聲》（The Wind in the Willows）。這是一部充滿田園風情的經典童話，動物之間的友誼，互幫互助，知錯就改的美好品質，都是家庭教育不可多得的素材。

（三）羅爾德·達爾（Roald Dahl）的《瑪蒂爾達》（Matilda），《查理和巧克力工廠》（Charlie and the Chocolate Factory）等。這兩部英文版電影，苗苗已經看過許多遍，即使如此，每年假期，她還會找出來“溫故而知新”。

（四）J·K·羅琳 ( J.K. Rowling）的《哈利·波特》(Harry Potter)。苗苗目前閱讀的是第三部《哈利·波特與阿茲卡班囚徒》（Harry Potter and the Prisoner of Azkaban）。為了提高她的閱讀興趣，我不但引導她看英文版的同名電影，聽有聲書，還建議她在睡前閱讀中文版的書，以加深理解。

02

4000詞彙+原版書閱讀

對於大多數孩子來說，閱讀英文原版書的第一個障礙，就是詞彙量。不過，需要注意的是，兒童擴充套件詞彙量，不能生搬硬套成年人背單詞的方式，拿著詞彙手冊從頭到尾死記硬背，這樣做會激發孩子的牴觸情緒，影響原版書閱讀。

為了避免出現以上情況，苗爸分享三個解決方案：

（一）英文圖解詞典

因為孩子還處於讀圖年齡，直接看純文字的原版書，不僅僅有詞彙量的障礙，也有心理上的壓力。英文圖解詞典是解決詞彙量的一個有效工具。

兒童英文圖解詞典圖文並茂，符合孩子的心理發展特徵，可以降低孩子的牴觸心理。如果是支援點讀筆點讀的圖解詞典，孩子會更喜歡，每天會當作遊戲一樣，堅持邊點邊讀，樂此不疲的。

（二）中西結合

如果孩子稍微大一點，例如10左右，可以使用“中西結合”的方法擴充套件詞彙量，即單詞背誦+原版書閱讀。

《人生設計在童年》的主人公、哈佛和耶魯學霸高倩在9歲的時候，就利用暑假的時間，背誦了200多頁的SAT/GRE 詞彙手冊，不僅背誦了英文釋義，還背誦了英文例句。

在讓孩子做一些比較枯燥乏味的工作時，父母的引導和督促非常重要。想法設法激勵孩子迎接挑戰，同時，父母要始終如一地督促完成“每日任務清單”，依靠時間的積累，make impossible possible.

此外，透過閱讀的方法，鞏固平日積累的英文單詞。畢竟，與背誦單詞手冊相比，閱讀原版書更有趣一些。

（三）原版書閱讀

透過原版書閱讀積累詞彙，最大的好處，是可以透過上下文語境猜測詞義，而不需要一遇到生詞，就去查詞典，影響閱讀的興致。

如果孩子的聽力詞彙量足夠多，例如有2000以上，孩子可以藉助自然拼讀規則，來解碼單詞，見詞能讀，聽音辨詞。啟用大腦中的聽力詞彙。

如果遇到聽音無法辨詞的情況，在結合上下文語境推測詞義，有利於提高孩子的閱讀理解能力。具體的方法包括：

同義釋義、並列關係、定義從句、標點符號（冒號、分號和破折號）等的解釋功能。

03

自主閱讀+跟讀音訊

在有了前面的鋪墊之後，孩子終於到了自主閱讀階段，這時候，大家可能會遇到這樣的情況，孩子在自主閱讀的時候，還不是很熟練，甚至會遇到許多無法發音的單詞，這非常正常。

苗爸的建議是將自主閱讀和跟讀音訊結合起來。

（一）自主朗讀

根據自然拼讀規則，大聲朗讀原版書，父母陪伴一旁，可以及時瞭解孩子的自主閱讀情況。雖然這種方法讀起來比較慢，一天讀不了幾頁，但是卻可以訓練自然拼讀，為自主默讀奠定基礎。

（二）自主默讀

事實上，我們在閱讀中文故事書的時候，都是默不作聲閱讀的，這樣可以有效提高閱讀速度，也能增加閱讀的連貫性。

有點孩子無論是閱讀中文故事書，還是閱讀英文故事書，速度都非常慢，這是，可以透過手指滑動的方式，提高閱讀速度。具體做法如下：

用食指一行一行地快速移動，保持相同的節奏，中間不要停頓。這樣，眼睛就會始終保持高度的注意力，沿著手指的滑動而快速移動。

需要指出的是，使用上面的方法時，不要讀出聲音，也不要在心裡默讀，否則就會影響閱讀速度，即眼睛跟不上手指的滑動速度。

（三）跟讀音訊

在孩子還不能達到快速自主閱讀的時候，我家採用的方法是，每天自主閱讀3頁書，再跟著音訊讀3頁。這樣做的一大好處，可以透過跟讀音訊熟悉書中一些不太好發音的人名和地名，為孩子自主閱讀打下基礎。

今天的分享到此結束。我們明天再見！