每個班上幾乎都有幾個孩子，偏科現象嚴重，我們稱之為學科拐腳，嚴重影響了孩子的升學和前程。家長老師和孩子都很著急，於是乎找老師補課，但是效果往往不是很理想，花費了大量的財力，時間，成效微乎其微。

那麼偏科有什麼好方法糾正嗎？

“書上有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。事實上，許多學業上很優秀的學生，學習過程並不是痛苦的，他們往往是非常享受學習過程，在情緒情感上是愉悅的，因為情緒上的快樂，從而學習功課時的智力潛能得到充分的發揮，孩子的成績自然就很優秀，如此良好迴圈。長久以往就形成了潛意識的東西，一到學習中，整個人是感到輕鬆，愉悅甚至興奮，那麼學習就是快樂和高效的。反之有的學生一到學習中，就哈欠連篇，潛意識裡搞到厭煩，疲勞，那麼學習就是苦的，令人不愉快，那麼學習的效果可想而知。

那麼為什麼會有兩種不同的狀態呢？潛意識學習狀態又是什麼呢？自己能否控制呢？

潛意識是在一定的情境下建立的條件情緒反射。如，孩子在幼時或其他時間，情緒好的時候開始學習，情緒好的時候結束學習，並且家長對孩子的學習行為，及時給與肯定和讚賞。長久堅持，孩子潛意識裡形成，學習是愉快的事情，我很樂意去做。

潛意識是自己意識不到或者意識到了控制不了的。

所以解決偏科的問題不是補課所能解決的。我們所要解決的“病灶”-----消極的條件性情緒反射。

那麼孩子學習時的消極條件性情緒反射是如何形成的？造成此種不良的條件性情緒反射的因素有很多。

家庭教育造成，這是其中之一。

父母對於孩子的學習過於關注，容易造成情緒焦慮，在這種消極情緒的狀態下，家長不可避免會對孩子的學習指手畫腳，嘮叨，責罵，從而導致孩子情緒焦慮，孩子在這種消極情緒下，容易產生厭煩，學習上容易出錯，甚至厭學。長此以往，就形成一到學習時間，潛意識形成消極的條件性情緒反射。

那麼作為父母，應該懂得如何做到適時調控情緒，透過深呼吸或者運動，使自己的情緒變得平靜，從母愛的焦慮中脫離出來，冷靜地理解和對待孩子學習中出現地小差錯。

作為大一些地孩子，也可以巧妙地化解父母的焦慮。如高年級的媽媽：“不要轉筆了，要學習了，學習時怎麼老是出來喝水，怎麼一直做數學題啊，也要學習語文……”對於家長頻繁的指責，機智，成熟的孩子可以說：”謝謝提醒“，”虛心接受“，”遵命，母親大人“，再加上一個俏皮的肢體語言，或者點頭微笑，表示贊同提醒。

具有這種成熟，寬厚，大氣，聰慧性格的孩子，此時必定能緩解家長焦慮的情緒，家長情緒放鬆下來，有時也會反思自己的教育方式方法，並下定決心，在下一次出現類似問題時，有效地調控自己的焦慮情緒，因為問題並不像他想的那麼嚴重。

然而，心智不成熟的孩子，對於強勢控制型父母的焦慮，是致命的打擊，父母的焦慮傳導過來時，如果此時孩子是消極心態，對於父母的嘮叨和指責，會感到厭煩和牴觸情緒，這種消極情緒會對學習過程和學習情境建立消極的條件性情緒反應，導致孩子形成潛意識厭煩學習行為反應。