對於孩子來說，距離自己最親近的父母，不僅是教會自己文化知識啟蒙的老師，更是對自己的思考、意識、行為、習慣產生終生影響的嚮導。與其說是孩子長大後才會去模仿家長的說話、行為，不如說在更多時候，潛移默化中被父母所影響，而這些都轉變成孩子們的學習成績、行為風格。

梁承是當地小學的一名數學老師，妻子是初中的英語老師，而兩個兒子，“遺傳”了夫妻倆讀書的天賦，老大考上了中科大，弟弟考上了清華，成為周圍遠近聞名的知識分子家庭。兩個孩子能夠有這樣的成績，除了自身的努力之外，父母家庭的影響也同樣重要。

梁承認為，自己與妻子在教育孩子的方式，更為“寬鬆”，但是在涉及到原則性的問題上，就會更加嚴格認真。梁承並不贊同，用說教的方式來負責孩子的所有教育，無論是做對事或者是做錯事，比起說教，自己更習慣多做1件事。

梁承認為，在孩子的啟蒙階段，最崇拜的人大多都是自己的父母。在孩子的觀念裡，父母是無所不能的，不僅懂得知識多，而且能夠解決各種各樣的問題。梁承認為，這個階段，是父母確定教育風格、塑造孩子基本觀念的重要階段。

孩子希望得到父母的陪伴，同樣也需要得到父母正向的情緒反饋。為了培養孩子閱讀的習慣，梁承不會直接要求孩子每天閱讀多長時間，而是在孩子想要聽故事的時候，梁承會一邊讓孩子聽故事，一邊教給孩子書上的字詞，讓孩子逐漸認字，然後慢慢的培養自我讀書的能力。

梁承不會限制孩子讀什麼書、什麼時候讀書，但是卻希望孩子能夠能保持每天都讀一點書。對兩個孩子來說，小時候跟父親一起，窩在沙發上讀書是最幸福快樂的一段時光，那個時候老大喜歡讀科學書籍，而老二則習慣讀歷史，梁承都鼓勵讓他們堅持多讀、多積累。

諸如此類的事情有很多，這樣陪伴式的以身作則方式，讓孩子能夠更好的入門，而不是對學習產生太多的牴觸，也是讓孩子能夠更快樂學習的基礎，在這樣長達十幾年的學習習慣的培養下，兩個孩子的學習越發的穩紮穩打，最終能夠考上理想的大學。