家長是課外環境下兒童學習過程的監護人，兒童英語教育類 APP 的使用對家長提出了更高的要求。需要家長做到以下幾個方面：

第一，家長角色轉變

在兒童使用英語教育類 APP 學習過程中家長要轉變自己的身份，要把自己從孩子的監護人轉變成兒童學習的合作者。首先，因為兒童英語教育類 APP 的使用多數情況下實在家庭環境中，家長的首要角色是孩子的監護人，而在實際應用過程中，由於兒童的年齡等方面的制約，家長會跟兒童一起學習，並且在兒童遇到問題是起到了“解惑”的作用，此時，家長的身份便由監護人轉變成了學習的合作者，甚至是教育者。

第二，學習過程探究者

在英語教育類 APP 的使用過程中，早期階段為了更好地照顧年齡比較小的兒童，家長也作為學習者經常與兒童一起學習，為了更好地幫助兒童學習，家長往往先於兒童來探究 APP 的使用過程。由於兒童年齡和經驗的增長，家長為了滿足兒童對知識的需求，就需要不斷地探究學習過程，儘可能的幫助兒童理解和掌握英語知識。

第三，家長自身素質的提高家長在英語教育類 APP 的學習中承擔的角色發生了變化,這些變化要求家長不斷地

提高自身的素質。一方面，家長要有意識地樹立正確的教育觀念，瞭解兒童的興趣，才能在 APP 使用過程中根據不同的內容選擇合適的資源運用於英語學習中去。另一方面，家長要處分的認識到自己的不足，要跟兒童一起學習，拉近親子間的關係。