張彩虹分享的第185個親子教育方案

超級接地氣，上手就有效還能一直用的好方法

“既然格局這麼大，自己的生活條件已經達到中上等程度，

為什麼還要為難自己的老師……你在做這件事之前就沒想過後果嗎？

沒反省過當年教你醒事悟理的老師會承受多大的壓力嗎？現在你已經是公眾人物了，

為什麼沒有以德報怨的度量，去原諒一個曾經犯過錯的年近花甲的老人？

一日為師終身為父，難道自己的父母做了傷害你的事，你也會用同樣的方式去懲罰他嗎？

再者說，如果當年沒被頂替，你能保證自己的生活一定會比現在好嗎？”**

這就是標準的不能感同身受他人感覺的例子，他看不到被盜取了23年人生，可能因為一紙錄取通知書，就被改變一輩子命運的農村小女孩的不易；

他也看不到，沒能上大學，依然混的很好的苟晶，如果有上大學的機會，可能會更好的遺憾。

最近，在群裡，經常有家長問：

一、為什麼孩子很難做到理解父母呢？

我們先看看日常生活中，家長跟孩子的相處情景：

“媽媽，我累了，現在不想寫作業，明天寫可以麼？”

“什麼累了？明明就是想偷懶，不可以，現在、立馬去寫！”

“媽媽，我想先寫數學。””不行，你老是避難，先寫語文！“

“媽媽，我跟你說，今天可好玩了.........”“說什麼說，作業寫完了？英語打卡了？”

這樣的情景，在家庭的親子關係中，比比皆是。無論孩子表達什麼樣的感受，分享什麼樣的快樂，都不會被家長所關注。

好像進了小學之後，除了作業外，家長和孩子再也不能好好的交流了。

那麼，在這樣的交流基礎之上的孩子，能做到感同身受麼？能理解父母的苦心麼？

顯然是不能的。

做為成年人，做為孩子的父母，我們尚且不能體諒孩子的不容易；尚且看不到孩子因為年齡小，身體小，各個方面都會非常慢的不得已。

從未被體諒過孩子，也沒有感受過被體諒被理解，到底是一種什麼感覺的孩子。他們是很難做到體諒他人，對別人感同身受的。

因為，人是給不出自己所不具備的情感的。

己所不欲，勿施於人

先有舍再有得

二、家長怎樣做，孩子才能做到感同身受，理解父母呢？1.關注孩子的真實感受，並接納

在養育孩子的過程中，最讓家長上火的，就是孩子的慢了，吃飯穿衣慢，行動寫作業也慢。以至於很多家長抱怨，這個孩子太慢太磨蹭了。

其實，在這個時候，就要家長區分孩子到底是真慢還是故意磨蹭。

慢，是孩子身體動作的本來的就慢，它是不帶情緒的。

磨蹭，是孩子慢的同時，還帶著不情願的消極情緒。

所以，當孩子哪怕寫的特別的慢，但是依然在很認真很努力的寫的時候，家長能感受到孩子的這個慢的本能，並給予孩子鼓勵。

“你雖然寫的慢，但是特別的認真，並且一點不煩躁，很專注的在寫作業，你做的非常好！”

當家長這樣的對待孩子後，家長就是體諒了這個小小的孩子，接受了孩子手眼腦協調就是慢的這個事實。

ta發現媽媽是體諒並理解ta的，ta就能接收到被媽媽理解和體諒，是一種什麼樣的感覺。

2.引導並鍛鍊孩子“看見”他人的能力

當孩子玩玩具，掉在地板上，聲音非常大的時候，提醒孩子，會吵到樓下的人；當孩子玩鬧中，不小心碰到別的小朋友，看到人家哭的時候，引導孩子感受對方因為疼而哭泣的感覺。

家長引導孩子“看見”別人的不易，“看見”別人的痛，“看見”別人的委屈。孩子在這樣“看見”的引導下，就能跟著感受到別人的感受。

如此被善待的孩子， 自然而然的就會體諒和理解他人。

有個週六，我上午在群裡解決問題，下午在更文，卡頓的時間又比較久，沒太陪孩子，孩子問我話的時候，也是隨意的應付的回了孩子幾句。

如此被忽視了一天後，孩子在臨睡前終於爆發了，躺床上一邊嚎哭著一邊說：“我再也不要你做我的媽媽了，我死也不做你的兒子了！”

被孩子哭的好心疼，就過去抱抱孩子，孩子卻在床上亂踢亂滾，就是不讓我碰，嘴裡嚎叫著“我不要你這個壞媽媽抱，你去抱你的電腦去吧，我就是不要你抱！”

無論我怎麼道歉，怎麼保證以後週末不工作，只陪他。依然澆滅不了孩子躁動暴亂的哭訴。

看著平時特別好說話，特別好脾氣的孩子，啥也不聽，油鹽不進的一直在那嚎哭，只要我去碰他，就跟觸電了一樣的亂踢。

最後束手無策的我，就傻傻的站在床邊看孩子哭。

等孩子哭得沒有力氣了，一抽一抽的在那吸堵塞的鼻子時。我挨著床坐下，可憐兮兮的說：今天老師點評我的文章，我寫的不太好，媽媽也好傷心。

因為忽視孩子，對孩子造成的傷害，看著孩子哭得聲嘶力竭，又心疼的不行，就這樣說了兩句後，自己的眼淚也跟著流了出來。

然後，前一秒鐘，還死也不做我兒子的小孩兒，突然就撲過來，很焦急的抱著我說：“你沒事吧，媽媽？你沒事吧？我錯了，我再也不這樣亂髮脾氣了，媽媽我錯了！”

本來不想哭的我，讓孩子幾句話說的，更心疼孩子的哭了起來，一邊哭，一邊跟孩子道歉“我沒有事，就是覺得寫得不好，有點傷心。媽媽沒有陪你，沒有好好的跟你說話，媽媽對不起你，以後週末在家，一定好好的陪你。”

孩子一邊緊緊的抱著我，一邊安慰我“沒事的媽媽，我沒事的，你做好你的工作就好。”

我已經不記得那天晚上，到底因為什麼具體的事，把孩子激的開始大哭的，但是我依然忘不了，那個狂亂胡踢就是不讓我碰的小孩，一看我哭，瞬間秒變的臉和焦急的安慰。

這就是孩子看到我哭，感同身受我的傷心，然後體諒我的不容易的過程。

他能做到如此，都與日常生活中，我們能感受他的感受，並引導著他感受別人的感受，是密不可分的。