MOOC透視

以前耳熟能詳的“十年樹木，百年樹人”詞語似乎已經被人遺忘，鮮有人再提及，因為網際網路、物聯網、人工智慧、5G通訊等數字、智慧等技術的高速發展重構了我們的各行各業，社會執行節奏加快，使這種以十年、百年為單位的教育理念顯得已經不合時宜。然而事實並非如此。

我從事教育資訊化規劃、設計、實施、評估這20年來，一直在思考教育資訊化的效能問題，就是說對教學有沒有效果、效率和效益。大家都知道，網際網路改變了人類社會的幾乎方方面面、各行各業。流傳甚廣的“喬布斯之問”，真正道出了大家眼見的事實和心中的疑問：為什麼IT改變了幾乎所有領域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？基於大量考察，很多專家，也包括我，不得不承認，世界各國抱著很高的期待、投入大量資金推進教育資訊化建設，但網際網路和教育資訊化至今尚未從根本上觸動教育的根本、引發教育模式的變化。

沒有理論指導的實踐是盲目的實踐

未來教育依然要遵守“慢即是快”的“長期主義”原理

網際網路、資訊化改變了社會生活的多個領域，人們自然就會有教育資訊化能夠改變教育這一基本假設。但是這個基本假設是沒有經過驗證的，為什麼這麼說呢？到現在為止，也沒有哪一個專家說得清楚未來教育是什麼，智慧教育是什麼，智慧教室包含什麼要素，未來教育教學、評估模式是什麼樣的？可以說沒有一個可以落地、可以依靠的實踐理論。也就是說，前一階段世界上的教育資訊化，都是一定程度的盲目實驗。

我們處於一個物質世界，有物質運動速度。我們還有一個內部的意識能量，稱之為頻率。那麼處於低速低頻的時候，我們是遵守普通物理的牛頓三定律。如果處於高速低頻的時候，速度運動速度到光速，那麼遵守的是相對論。如果處於低速和高頻的時候，遵守的是量子力學。現在有了網際網路了，我們無論是運動速度，還是我們的意識能量，都處於高頻狀態中，而這一塊沒有理論。

經過了多年的思考，2018年下半年，我提出了室聯網理論。這是沿著1999年產生資訊網際網路，2005年消費網際網路，2012年服務網際網路，2018年產業網際網路這一路徑的自然發展。這次疫情也讓我更加深刻地認識到教育資訊化要走產業網際網路的路子，室聯網是教育版的產業網際網路，是社會生活的新基礎設施，是5G時代的智慧教育新架構，是引領智慧教育的新生態。

室聯網是什麼？我定義為Internet of Xroom，簡稱IoX。採用網際網路、物聯網技術，把各個教育和學習場實現物與物、物與人、室與室的泛在連線。實現對教育學習過程的智慧化感知、識別、評估和管理。以學校教室為核心，擴充套件到企業會議室、圖書館、社群場館、樓宇場館、咖啡館以及家庭客廳等教育和學習空間。實現教育體系各環節、各要素的全聯通，實現各種教育場景自然穿透實現全融合。基於室聯網理論，我把未來的智慧課堂分為“三板斧”的體系，稱為數字化的存在、模擬化的呈現，讓技術消隱，讓使用簡單，讓教育教學提效。也就是小平板、中慧板、大海板。

這是室聯網的技術架構，實現空間、時間和人的融合。這種架構我認為基於大院線場景，新型大學呼之欲出。這種大學不同於普通大學，也更不同於網路大學，它是一種未來新架構。其實這個模式正在發生，哈佛大學、斯坦福、西班牙、牛津大學等都在進行試驗，取得了非常好的效果。室聯網其實把教育、培訓和家庭三個場景融為一體，把虛和實融為一體。

教育依然要遵守“長期主義”原理

未來教育依然要遵守“慢即是快”的“長期主義”原理

長期主義者的英文單詞是long-termist，牛津詞典的網站給出的定義是：基於長期的目標或結果而行動或制定決策的人，採用長期觀點的人。這並不是一個新鮮的詞彙，早在上個世紀80年代就被英國的《金融時報》使用。它的傳播要歸功於亞馬遜創始人貝索斯（Jeff Bezos），他在1997年給股東的第一封信中就明確提出：一切都是關於長期價值的。並基於長期價值，提出了一系列亞馬遜的經營、決策和投資原則。接下來，隨著亞馬遜火箭般的崛起，“長期主義”這個詞迅速傳播開來。越來越多的案例證明了長期主義的價值。大部分人理解的長期主義=堅持。其實長期主義≠堅持，做長期主義的原因是：只有把時間拉長，我們才能在一個不確定的世界裡，得到確定的答案。

教育和學習是一種切實的“長期主義”，需要有不懈的努力和持之以恆的精神。如何評價教育的收益，需要漫長的等待，需要注重學生十年、二十年之後的獲益。

教育行業就像一場長跑，基於教育資訊化的線上教育需要在一些關鍵時點爆發，但要想最終勝出，比拼的終究是長期作戰能力。

MOOC公號是一種“長期主義”

未來教育依然要遵守“慢即是快”的“長期主義”原理

MOOC公號始終堅持一顆教育的初心，以教育前沿動態和深度思考為內容引領，以教育情懷和擔當為思想指標，以引領業界正能量為己任，從2013年第1篇推文起，MOOC公號堅持365天每天不停、每早6:00的頻率和密度在沒有做任何廣告、宣傳的情況下，走過了2013、2014、2015、2016、2017、2018、2019、2020，在業界樹立了良好的口碑。

MOOC公號獲得國內30家+頂級學術期刊雜誌社授權，其中包括：《北京大學教育評論》、《開放教育研究》、《中國遠端教育雜誌》、《中國電化教育》、《電化教育研究》、《現代遠端教育研究》、《江蘇高教》、《遠端教育》、《現代遠距離教育》、《數字教育》等權威期刊，授權釋出國內外最頂級、最專業的教育學者專家思想和文章。其中不少文章閱讀量已經達到10萬+以上。

2020年，MOOC公號以安靜做好疫情期間教育資訊化一線需求服務為主要工作，這一年的業績：

| 傳播力：超過97.02%的運營者，累計閱讀量124萬。

| 生物鐘：累計751篇（95%）內容集中在此時段：6點。

| 戰鬥力：超過98.76%的運營者，最長持續更新天數365天。

| 總字數：2020年寫過的總字數是972.6萬，對應閱讀時長20262分鐘，相當於看了8遍《琅琊榜》。

| 熱點熱詞：熱點覆蓋率超過91.78%的運營者。

2021年，MOOC公號繼續做好教育科技領域學術傳播與交流，並將啟動“室聯網光課堂—幸福學習中心”，服務“以教育致幸福”的新時代！

構建“慢即是快”的

“室聯網”新教育場

未來教育依然要遵守“慢即是快”的“長期主義”原理

教育不能急功近利，教育遵守的就是“慢即是快”。長期主義才是未來教育，這不僅僅是一種方法論，更是一種價值觀。流水不爭先，爭的是滔滔不絕。

有效教學的核心，是有情景，所以需要建立情景場，令學習者沉浸其中、學習自主發生。不能有複雜的工具感，不能有工具造成的壓迫感，更不能有恐懼感。所以說，我們需要有溫度、可觀可感的學習場，我們需要自如操作，隨心而動。

原來的智慧教室改變的是小環境，採用的是建構主義學習理論。隨著網際網路的深入，使得我們原來基於知識點的學習模式受到很大挑戰。室聯網營造的是大生態，採取的是聯通主義學習理論。

網際網路使得我們的熵增到無窮大，室聯網要做的就是熵減。網際網路解決的是人和人之間的泛在連結，物聯網解決的是物和物之間的泛在連結，泛在連線是很難產生有效的教育模式。室聯網解決的是場和場之間的緊密連線，實現線上和線下的高度融合。從“鍵對鍵”實際線上的協調。“面對面”實現線下的服務，從手拉手到腦對腦，由場對場到心連心。室聯網要做的就是不斷促進人的熵減，湧現人類新的智慧。未來教育不是讓一個人在浩瀚的知識海洋裡孤獨的學習，而是應該讓他快速達到邊界，在邊界處探索、融合、創新，形成新界。如此不斷迴圈，不斷精進，湧現新智慧。

【室聯網】理論的提出、體系構建和實踐者；室聯網學習空間站、室聯網教師發展空間站、室聯網大健康空間站、室聯網國學空間站、室聯網孤獨症資源空間站、室聯網社群家育空間站、智慧黨員活動室等【室聯網】空間站的原創設計、規劃和組織實施者；清華大學無錫應用技術研究院數字教育技術中心主任；“移動學習”教育部-中國移動聯合實驗室MOOC研究中心、中國綠髮會絲路研究院室聯網中心主任；中國食品藥品企業質量安全促進會副會長；北京大學教育學院教育經濟博士；業界知名有20多萬教育專家的MOOC微信公眾賬號（微訊號：openonline，公號名稱：MOOC）的發起及運營者。