兒童是新時代的創造者

陶行知（1891-1946），原名陶文濬，安徽省黃山市歙（shè ）縣人。自小聰敏好學，6歲蒙館，1905年，入讀崇一學堂，兩年完成三年的學業，1914年，以總分第一名的成績畢業於金陵大學，1917年畢業於美國哥倫比亞大學，獲教育學博士。接著，懷揣著"我是一箇中國人，應該為中國做出一些貢獻來"的少年志向回到祖國，開始了他富於創意而又充滿艱辛的教育生涯。他結合中國國情並著眼未來，提出了"生活即教育"、"社會即學校"、"教學做合一"、"創造教育"等教育理論。毛澤東稱譽他為"偉大的人民教育家"。他是中國創造教育的開拓者，於 20 世紀 30 年代在重慶創辦育才學校，設立"育才創造獎金"，發表《創造宣言》，《創造的兒童教育》等文章，其實他的教育理論處處閃耀著創造的光芒。

一． 做好"六大解放"

自由地對宇宙發問，與萬物為友，擴大認識的眼界

（一）解放小孩子的頭腦。—（敢於質疑，敢於想象，敢於另闢蹊徑。）

（二）解放小孩子的雙手。—（在運動中，在遊戲中，在勞動中，在科學實驗中，在製作發明中，在美術、書法、樂器訓練中，鍛鍊動手操作，探索能力。）

（三）解放小孩子的眼睛。—（觀察自然、社會中的各種現象，閱讀各種書籍。）

（四）解放小孩子的嘴。—（敢問，會講，善辯論。）

（五）解放小孩子的空間。—（接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及社會中計程車、農、工、商、三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，向中外古今三百六十行學習，積累豐富的資料，擴大認識的眼界。）

（六）解放小孩子的時間。—（與同伴玩耍，做自己感興趣的事。）

二．改變角色

成為兒童隊伍的一員

1.孩子的父母（爺爺、奶奶、外公、外婆）和教師加入到兒童隊伍裡去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真誠的，在情感方面和小孩子站在一條戰線上。對小孩子的創造力，首先要積極引導，其次要由衷尊重，再次要及時鼓勵。

2.小孩子的模仿力極強，父母的言行舉止都會給予其很深的影響，父母要做好孩子的第一任老師。

三．提高認識

發揮或阻礙，加強或削弱，培養或摧殘兒童創造力的是環境

1.人人都具有創造力，只是程度高低不同而已，普通人和天才之間並無不可逾越的鴻溝，創造力透過教育和訓練是可以提高的。

2.陶行知先生指出："兒童是新時代的創造者"。創造的兒童教育，不是說教育可以創造兒童，兒童的創造力是千千萬萬祖先，至少經過五十萬年與環境適應鬥爭所獲得而傳下來之才能之精華，發揮或阻礙，加強或削弱，培養或摧殘這創造力的是環境。教育是要在兒童自身的基礎上，過濾並運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻於民族與人類。教育不能創造什麼，但他能啟發解放兒童創造力以從事於創造之工作。—節選自《陶行知教育文集》