受疫情影響，居家學習、在線上課成為大多數孩子的學習常態。這不僅僅是對老師和學生的挑戰，更是對家長的挑戰。網課環境下，尤其凸顯家庭教育狀態。作為家長應該如何做才能促進孩子的學習？這些建議請老師轉給家長，幫助孩子更好地居家學習！

事實上，孩子上網課的狀態，就是他的學習狀態，家長應對網課的狀態，也反映了家庭教育的狀態！我們應該如何配合乃至推動孩子的學習，從中獲取家庭教育的養分和動力？

網課不是禁錮我們的“魔掌”，而是一個新的挑戰和對話方式。

在這段線上課開課時間裡，我們與家長共同面對著挑戰。我們的孩子努力適應著學習著，想對你們說，辛苦了！

理性看待網課，有兩句話值得去深思。

第一句話：孩子對網課的狀態，就是學習的狀態。

網課網課，重點不在網，而在課。孩子上網課，重點也不在於網速，而在於專注度。

其實，不僅是網課，這個全民共宅的超長假期，給了家長一個完整的視角，看孩子究竟是如何過假期的，時間安排怎麼樣，學習狀態怎麼樣，自我管理怎麼樣。

第二句話：家長對網課的狀態，就是家庭教育的狀態。

這樣我們就知道了，這其實非常真實地反映了當下一些家庭對教育的狀態。雖然時代已經不由分說地把教育的重任放在家長身上了，但是很顯然，有些家長還沒有準備好，還沒有意識到家庭在教育這件事上應該主動做些什麼。

整天面對調皮的孩子，終於有很多家長體會到老師的不容易。

被迫在家輔導學習，終於有很多家長知道教書育人的不容易。

那麼在如此情景下，我們又該怎樣做家長呢？

身教勝過言教，最好的教育是榜樣示範。倘若我們走在前頭以身作則，對孩子提出要求的底氣自然也就足了，有底氣的教育才是有效的教育。即便沒有對孩子提出要求，孩子在不知不覺中也受到了潛移默化的影響。

建議一：自己學起來，也很有必要

學習是一場需要持續投入時間和精力的長久戰役，在途中往往會遭遇不可預估的困難，使孩子和痛苦相伴。所謂的快樂學習，不過是理想的追求，給身處學業沼澤的學子以希望。

總體來看，人是群居動物，一個人在家學習，更容易滋生消極情緒。倘若你沒有去單位上班，在孩子學習的時候，身為家長的你也不妨讀讀書，看看報，做點同樣需要付出時間和精力以自我提升的事。

如此，孩子內心會更加寧靜，一些小的走動，諸如上廁所喝水的頻率也會下降。

建議二：你夠篤定，孩子也信心滿滿

換個角度，此疫何嘗不是和睦親子關係的契機？何嘗不是學會和自己相處的契機？我們放鬆孩子便會放鬆，我們焦慮孩子也會焦慮，我們寬鬆的心情，平和的態度，是陪伴孩子戰勝疫情的一劑良藥。

教育的真諦是關係！親其師，信其道。良好的教育，一定基於和諧的關係。學校教育如此，家庭教育也不例外。關係的建立，看似和學業無關，卻是基石，意義非同凡響。

建議三：多和孩子“隨便”嘮兩句

心理學研究發現，不給孩子機會的教養方式，不允許孩子表達想法的“專制”型教養方式，往往會使孩子缺乏溝通技巧，在人際交往中比較被動，容易盲從於權威，不太自信，幸福感也較低。

只有將孩子視為獨立的生命個體，給予充分的平等和尊重，才能讓孩子未來成長為參天大樹。

當然，要和孩子嘮也不是件容易的事，孩子要不要和你嘮是個問題，你嘮不嘮得過他們也是一個問題。

這些都是家長家庭教育能力的試金石，能試出家長家庭教育水平的高低優劣。家長好好學習，孩子才更可能天天向上。

建議四：不妨來一點“共同關注”

網路世界浩瀚無邊，資訊真假難辨，極容易使孩子迷失方向。作為家長，要多給孩子傳播官方的、真實的資訊，過濾情緒宣洩的文字，推送理性思辨的文章，和孩子一起收看高價值的影視節目，從源頭上進行把關，為孩子的成長提供健康肥沃的土壤。

以收看節目為例。看新聞1+1，鍾南山，張文巨集，王辰，李蘭娟走近我們，領略大師的風采，體會專業的力量，感受大愛無疆；看2019中央電視臺主持人大賽，體會什麼叫優秀，理解什麼叫做山外有山人外有人，懂得我們眼裡為何常含淚水。

傑出的人才，給人力量；優秀的節目，催人奮進。世界是一個閉環，人的成長也是一個系統。磨刀不誤砍柴功，唯有精神的成長，才能給予學生更充沛的內在力量。如果能夠好好利用這些閒暇時光，必能使孩子的學習如虎添翼。

網課教授新課，儘管學校安排線上輔導和批閱，但始終缺乏線下互動反饋及時的優越性，客觀上給學習帶來了更大的風險，從嚴重的情況來講，可能造成前功盡棄的局面，家長切不可缺席，不可置身事外。

藉助家長的力量，能一定程度上彌補教師監督缺失的先天不足。當然，父母要分工合作，誰有權威，誰承擔主要責任，另外一個打下手配合。

千萬不要演繹“中國式家庭教育”：孩子不努力，爸爸不出力，媽媽用蠻力，到頭來卻只怪孩子是叛逆。

建議五：學校的那些事門兒要清

自律的孩子有，高度自律的還是少，我們成人都會放鬆自己，何況是孩子。

作為家長，要同步關注學校的資訊，了解學校的要求，知道學校是如何組織教學的。唯有了解，才有可能幫扶。

這並不是要求家長大包大攬，而是從旁觀察，做好補臺的準備，必要的時候提醒監督。

這和信任不信任無關。你上心了，孩子也重視。你不重視，孩子隨意的可能性大增。

建議六：約法三章，醜話說在前頭

坦坦蕩蕩告訴孩子，作為家長，在網課期間，你會做什麼，你會怎麼做。讓孩子心理有準備，有預期，不至於每一次參與都變成一場有損親情的戰役。

這裡也提醒家長一句，在孩子學習期間，請家長們儘量以身作則，保持家裡安靜，減少雜音，以便於孩子提高課堂效率。

建議七：走進看看，勝過千言萬語

無數實踐證明，有監督的學習行為，往往更高效。作為家長，有必要履行觀察，提醒，反饋的職責，否則，學習容易徒具形式，缺乏實效。

走進並非走近，而是一種零距離接觸，深入其中，包含兩層意思。

1.走進房間，看看有沒有在聽課，聽課的狀態是不是良好，有沒有做課堂筆記。

2.翻開作業本看一看，看看書寫的數量，初步了解完成的品質，你無須是專業的人才，但你只要開啟他們的作業，翻開他們的書籍，基本上能了解八九不離十。

洶湧的疫情面前，任何人都無法置身事外，需要全國人民共同努力。居家不動，為家庭培養優秀的下一代，為祖國提供未來的人才，是我們對國家戰勝疫情的最大支援。真不希望，疫情結束後，家長朋友心酸地發現：別人的孩子脫胎換骨，自己的孩子卻原地踏步甚至是每況愈下。

朱光潛先生在100年前提出著名的“三此主義”。什麼叫“三此”？就是此身、此時和此地。還有一個更便於理解的說法，叫“近的思維”。說白了就是，別想太遠，就說眼下、此刻、我自己、該怎麼辦。在疫情面前，我想，更需要“三此主義”。

我可以預計，網課期間你和孩子少不了糾紛、衝突，區別在於數量的多與少，但我們不能妥協，更不能退縮，讓我們在鬥爭中提高戰鬥力。讓我們一起努力，共度時艱，成為孩子成長路上的黃金搭檔。

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