家庭教育中，對孩子最好的影響，是父母的共同陪伴。在父母關係和諧中成長的孩子，一般性格健全，容易適應學校教育環境，融入班集體生活。

在教學實際中我觀察到，父愛的缺席，往往容易造成孩子任性、脆弱、膽怯或對學習缺乏責任心。尤其是男孩，一個無所不包的母親，加上一個長期缺席的父親，孩子性格中很難具備小男子漢的陽剛之氣。在我所帶過的班級中，就遇到過這樣幾個典型的家庭與孩子。

小琨智商高，思維活躍，但他的我行我素和愛哭令老師和家長一籌莫展。一個學期，同桌換了好幾個，遇到學習難題或跟同學發生小摩擦就哭鼻子。在與家長的溝通中瞭解到，小琨的父親在遙遠的邊疆工作，一年到頭難得與家人團聚。小琨的母親偏又極溫柔極細緻，對兒子呵護倍至。後來，這對父母意識到長期分居兩地對兒子成長不利，父親冒著失業的可能回到兒子身邊。像小琨這樣類似的家庭、孩子，班裡還有幾個，有的是父親長年在外地打工，有的是父親負責銷售業務，經常全國各地跑。這類孩子的性格、習慣、學習態度無不令人憂心。

父愛缺席，有位有文化、有責任心的母親，孩子還算幸運，我們班裡的小程就很不幸了。小程的父親長年在外地打工，小程的母親沒上過幾年學，沒有能力輔導兒子學習。小程曾因功課趕不上休學半年，後來留級到我班，舊戲重演，實則是孩子對學習這件事亳無責任心。一次我查家庭作業，發現小程周未兩天一字未寫，給孩子的母親打電話詢問此事。一天後，小程在家裡被母親打得鼻青臉腫，這個可憐的母親因無力教育兒子而徹底崩潰了。我為我之前的那個電話而自責，如果孩子感受不到學習的快樂，我又何苦逼迫孩子呢？當家庭教育出現了問題，老師恐怕也無能為力。

以上我所談到的幾個孩子，問題多半出自父愛的缺席。我想對這樣的家庭說，最好的愛是陪伴，而且，還應是父母的共同陪伴。由此我又想到留守兒童這個更大的群體，他們的父母長年累月在外地討生活，這些孩子的生存和成長狀況豈不是更令人擔憂？社會在不斷地進步，相信不久的將來，經濟的發展和教育的發展最終會達到一個平衡的態勢，讓每個孩子都享受父母的陪伴，沐浴著家庭的溫暖，健康快樂地學習和成長。