看過這樣一段話：

“很多時候我會反思，在教育孩子時，我都做對了嗎？

當其他孩子拿100分時，我會不會只顧著怪孩子不努力，卻忘了自己沒怎麼輔導孩子。

當老師找我談話時，我會不會只顧著怨孩子不爭氣，卻忽略了自己的不陪伴。

也許，我也有疏忽的地方。”

教育不應該是任由孩子成長，而是老師與家長齊心協力幫助孩子的事業。

當拿到孩子的成績單時，不要急著批評孩子，先問問自己：作為父母，我能拿多少分呢？

指望孩子自覺是最不可信的教育

父母都希望孩子自覺學習，不用督促，並且拿到好成績。

所以一再強調：學習是你自己的事，爸媽幫不了你。

可孩子的天性是貪玩、偷懶。沒有哪個孩子天生自覺，也沒有哪個孩子天生愛學習。

不管我們強調多少次，孩子回家後總想著玩，而不是先做作業。

哪怕是名列前茅的好學生，也會有不想寫作業的時候。

自覺性不是天生的，而是後天養成的。

優秀學生之所以自覺主動地學習，少不了家長一路以來的培養，和老師的指導。

自覺性的養成，源於孩子對自我的約束及對學習的責任感。

這兩點的培養尤其不易，老師在學校中能夠改變得很少，更需要父母在家庭中發力。發現孩子拖拉偷懶時，絕對不能慣著他，必須幫助孩子改正壞習慣，並做好榜樣。

小學階段的孩子是縱容不得的，越早管越好，特別是自覺性。

最不該偷懶的父母最不該鬆懈的是教育

有多少父母說過，“老師，我就把孩子交給你了”。

又有多少父母以為，只要把孩子送進學校，交給老師，自己就能完全解放了。

就像現在教育部發布最新訊息：對於要求家長批改作業等行為，發現一起嚴處一起。

可是教育這個事情，僅僅能靠這些就能完成的嗎？你在孩子身上偷的懶，最終會成為你和孩子一生的遺憾。

就像武亦姝的父親每天天4：30以後就不用手機的，專心陪孩子。

靚照火爆微博的廣西狀元楊晨煜的媽媽也說過同樣的話：

監督孩子養成習慣，這個過程會很痛苦，但定型以後，後面的路就好走了。

家長要自律，不能把孩子丟一邊自己玩手機。

想要在培養孩子這件事上成功，僅僅金錢的投入是不行的。還需要父母用心去培養，以身作則地教育孩子。

孩子的教育一生只有一次，沒辦法撤回，也沒辦法重來。父母對孩子的教育是有有效期的，錯過最關鍵的十年，不管之後如何彌補，都無濟於事。

養成好習慣比強求成績重要

為什麼我們一再強調習慣的重要性？

因為教育的本質就是培養習慣，養成好習慣，比考出好成績更重要。

很多家長對孩子的要求就是：你什麼都別管，只要把成績搞上去就好。

卻沒有告訴孩子，怎樣才能考高分？

怎麼才能保證一直拿好成績？

好習慣猶如房子的地基，先把地基建好了，房子才會堅不可摧。

教育就是習慣的培養，重複成習慣，習慣成自然，自然成個性，個性成命運。

小學階段是養成習慣的黃金時期，現在讓孩子養成自覺學習、主動思考、熱愛讀書的習慣，比之後補救更有效。

而且，從小培養的好習慣會始終伴隨著孩子，讓孩子受益終生。

孩子之間真正競爭的，不是智力，而是良好的學習習慣。

好習慣是一個養成、教育及訓練的完整過程，需要家長、孩子及學校的共同配合。

教育，教育既有“教”，也有“育”

對於教育孩子，孔子曾說過：有教無類，因材施教。在不同的情況下教育孩子採用的方式也是不同的，是剛柔並濟既有蜜棗也有嚴厲，恰到好處的教育更能讓孩子接受。

正如北宋著名的大家歐陽修所說：“教學之法，本於人性，磨揉遷革，使趨於善。”，

教育本身便是苦樂相隨，只有剛柔並濟，鬆緊得當，嚴厲與蜜棗相結合，才能做出好的教育讓孩子從心底接受，從而真正改變自己。

許慎在《說文解字》中，把“教育”分為“教”和“育”。

一個孩子的成長，既離不開老師與學校的“教書”，也離不開父母與家庭的“育人”。

學校教育做得再好，沒有好的家庭教育也是白搭。

您的孩子只是老師無數個學生的一個，老師再用心，再負責，也比不上您的認真負責。

對於孩子來說，父母就是唯一。

教育好孩子，是每個父母一生中最重要的事業。

如果說老師的主舞臺是學校，那麼家長的主舞臺就是家庭，我們都是舞臺上的燈光師，一起為了孩子發光發亮。

只有當老師和家長合力匯成一束光，才能照亮孩子未來的路。