只有不停地向前跑，才能擺脫過去

——書信傳情，生拾自信

舊時讀書人都有“鴻雁傳書”的傳統，客居他鄉“家書抵萬金”，情人相思盼“雲中錦書”，朋友間“欲知心裡事,看取腹中書”。在移動網際網路高度發達資訊碎片化的當下，若仍能以書信坦誠交流，尤其難能可貴。作為語文老師，我常常兼任班主任、年級組長，在批閱學生的“生活札記”、“讀書札記”和“週記”的時候，往往用“長篇大論”的評語與學生談語文學習，文章作法，談作人與作文的關係。有時也會就學生關注的社會問題、生活困擾、理想追求、人生坎坷、青春煩惱等等，另起篇章，以書信的形式與學生深入探討。這也觸動了一些學生以書信的形式，主動向我訴說成長中的種種困惑。於是，書信也就成為了我和學生交流的重要渠道，我們常常以書會友，以信交心，用書信坦誠交流、共同成長。書信，這一古老的文體，也成了我開展德育工作的有效載體。

此處選取其中一例，簡述之。給我寫信的劉某林同學，是我校首屆創新班的同學，來自粵東北山區。我當時是該班的語文老師，又兼任級長。他作為當地中考優秀學生被我校創新班錄取，剛入學的時候，信心滿滿，但經中段考失利的打擊，一下子就失去了自我判斷力，陷入自卑、迷茫、不知所措的泥淖裡，這些情緒在信中也坦露無遺。我於是給他寫了題為《只有不停地向前跑，才能擺脫過去》的回信，從此與他建立了坦誠的信任關係。此後經多次無障礙的面談，點滴進步的及時鼓勵，以及陸續的書信來往，幫助他驅走心魔，排解迷惘，重拾自信，心向陽光。他最後考進了自己心儀的大學。

敬愛的黃級長：

當我把這封信定稿時，我還在盼新年呢。現在新學期已過3天了－－無法不感嘆時間流逝。

我在家裡的幾天，在以前的同學們中是頗為光榮的，我自覺還是比以前同學們多學了一點。慶幸，我到了華附。但我知道，我在華附的同學們是微不足道的，我希望在新學期趕上去。下面是我亟待解決的三個問題，懇望您的指教。

究竟，能力與學習孰輕孰重

學校的活動多啊，是鍛鍊我們的好機會：學校的課件多啊，是鍛鍊我們電腦的好機會：班裡的牆報之類活動多啊，是我們為班貢獻的好機會。我也非常願意以我薄力投入其中，但我不能。下面幾件事深深地震撼著我。

有次去見了鄭舒文老師。我問他應不應該花時間精通FLASH，PHOTOSHOP。“不應該。”鄭老師不假思索地說，“你的理想是清華，北大。做研究性學習不過讓你稍微提高一下素質而已。你現在應一心學習，假如日後你從清華，北大出來，拿著5，6位數字的工資，玩著電腦，所學的就不是FLASH，而是更高階的軟體。假如你日後拿400的工資，吃飯都成問題，還談什麼玩電腦。”

有次見著葉正波老師，他說：“學生的主要任務是學習啦，對不對？當學習和其他有衝突，當然選學習啦。”葉老師是比較開明的吧，他也這麼說。

老師這麼說，學生呢？

期未考前一週，程老師叫我們如何正確對待期未考的分數。她叫歐陽夏文談之。歐陽夏文站起來：“唉，我的就是文科較好，理科差。我以前的學校是以理科見長的，現在華附也是以理科見長的。所以，我的理科學起來就……”——她哭了。她當著全班的面哭了，一個多麼樂觀活潑的女孩子當著全班的面哭了。我們都詫異地望著她。她坐下後背還是不停地抖動，她努力控制自己卻做不到。

這話中秋節她對我說過的，當時她還一臉燦爛的微笑……

從上面的幾件事可見，老師也好，學生也好，學習確實被當作最重要的。在許多人眼中——尤其是老師——能力和學習是不矛盾的，是統一的。不錯成績好的，能力不會太低，能力高的，成績不會太低。但不可否定，目前，就中國而言，那些日後有所作為的都是在校時成績很不錯的,那些在校就顯示出了才華的日後都有較大作為。愛因斯坦小時候被認為笨蛋，那是因為西方國家教學生做小板凳。而不是弄三角函式。

但不可否認,課外活動確實會因人而異地或多或少耽誤學習----特別是像我一樣基礎不紮實的學生。比如做課件,到電閱泡半個下午,晚飯吃不了不提,往往回到課室還無精打采,影響晚修。

成績不拔尖,是我不得不拒絕課外活動的原因。成績一差,我就無臉向家裡要錢,向親戚借錢,申請助學金之類。然而。即使我不太參加課外活動,我的成績還是不拔尖。這是我一大心病。老師卻常常不理解,程老師好幾次在班裡說:”你不參加課外活動,成績還是不拔尖呀!”——當然,我不敢說她是針對我。

事實上,假如我的成績拔尖,我一定像黃哲一樣,放手去幹。但不是。我到現在還堅持一條規定:成績不拔尖前,課件之類應付了事,能逃則逃。

我一直想等到成績拔尖再提高能力,不知正確也否?有希望也否?

我是紙老虎?

或許,我連紙老虎都算不上。

入學初,我多想轟轟烈烈幹一場。

級長,還記得那次中秋聚餐嗎?您問我當什麼官,我當時可真是受若寵驚。是吧,入學初的我,還算比較活潑的吧。比如自告奮勇當團支書,中秋做主持人,上積極發言,為班上的牆報寫稿。這時,我自覺可以成虎。

這一切,不知從啥時變了。反正在期中考後是徹底變了。

期中考後,我注意到原來陳禹欣從未主動發言,平時上課總是靜靜的,從無驚人的舉措,從未拋頭露面於公共場所(校運會除外)。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

我大勢已去,整天為對數函式拼命卻總被弄得暈頭轉向。我沉默了,沒有在沉默中爆發……

嗚呼,要命的是我愈發覺得自己一無是處,成績爬不到很尖,我以前當作王牌的英語和語文不行了,我引以為榮的特長——作文也不行了。

嗚呼,要命,見鬼!

期末考,我的作文被印發,我知道出了意外。特別是一提到歐陽夏文的沒被印發,更覺無臉。我清楚地知道,同學們都為歐文鳴不平。

我以前曾和歐文約好,今後要比比作文——我徹底輸了。

那一刻,我發覺我的無能,我沒有很尖的成績,沒有為班做貢獻,與老師溝通不夠。

級長,實話說,您所看到的劉某林是哪號人?他的優點和缺點?他的廬山真面目?

新年,what shall I do?

這些天一直在思考這個問題。

新年要交出新的我,新的我該怎麼辦?

平日更認真學習,更沉默;有事時活潑,更投入,更負責;有問題經常跑辦公室,更善於與老師溝通;生活上更守紀律,更抓緊時間。

成績更好,這是最重要的。

我想不出了,上學期做得很不夠,卻不知如何改進。就連這裡羅列出的,也不過是虛的,該怎麼行動?我不知道。

新年,what shall I do?

級長,以上三個問題,怕要花費你很多時間。但,我還是斗膽懇求您講得越多越好,而不是越精越好。

新年快樂!Best wishes!

此致

敬禮

學生：劉某林

2003-2-19

只有不停地向前跑，才能擺脫過去

某林同學：

你好，感謝你對我的信任，給我寫了這封信。剛開學時，你那種大膽無畏的勇於思考，勇於質疑的精神給在老師們留下了深刻印象；但中段考後，我就感覺到你沉默下來了，這也許正是你走向成熟的標誌吧，但老師覺得，大膽思考，勇於質疑的精神不能丟，適當的沉默是讓自己的思想更加成熟，而不是讓自己的心靈走向封閉。因此，老師們願意看到，開學初那個積極思考問題，大膽表達自己看法的劉建林。

一、關於知識與能力的關係問題，我認為你此處碰到的不是知識與能力的關係如何處理的問題，知識這個概念，你可能比較清楚，而能力這個概念在你這裡可能比較模糊，我們通常所說的學生的能力，是指一個學生獲得知識，並綜合地運用知識去分析問題、解決問題的能力，就這個能力而言，老師覺得你的能力在二班的同學裡，屬於較好之列。雖然，你考試成績你自己並不滿意。

其實，你碰到的問題實際上是許多同學碰到的，就是課內學習與課外的學習的關係問題。這兩者的關係，我個人認為應該是：課內打基礎，課外求發展。也就是說，一定要在課內把基礎知識，基礎能力，基本技能這三個最基本的功夫做好，在這個前提下，透過課外的學習以求拓展自己相關的知識，學校開設的許多選修課，研究性學習，也正是基於這個目的。當然，課內學習要做到什麼程度才是好呢？我覺得這是一個相對的要求，不是一個絕對的量，全年級第一名就好？那還有全市第一呢？全省第一呢？全國第一呢？我認為，能夠象目前你的學習成績如果能稍為再提前一些，就算好了：你現在是年級前100名，我個人認為你很容易達到前50名，你的語文73分、數學71分、英語77分、物理77分，都是大有潛力可挖的。因此，我認為如果你感覺你的學習屬於學有餘力，那就應該積極參加選修課和研究性學習，也應該用一定量的時間來發展自己的愛好。課外的學習，研究，會運用到許多已經學過或者沒有學過的知識，或者會把課內的學習引向一定的深度與廣度，這樣自然就會要求你反過來加深對課內知識的學習。從這個意義上說，課內學習與課外學習之間是統一的。當然這也涉及到知識與能力問題，相對而言，研究性學習比較強調知識的運用，強調運用課內知識去解決現實問題，當問題研究到一定的深度與廣度的時候，自然也要求你加深加寬對課內知識的理解。從這個意義上說，課外的學習其實是對課內學習的一種促進與發展。

鄭老師，葉老師的觀點都是對的，我個人也贊同他們的看法，當兩都矛盾的時候，課內學習為重。畢竟，作為現在，考試成績對一個學生而言是第一的。只是希望你把眼光放得遠一些，不只看到現在的考試，還要看到三年後的考試，看到以後大學的學習，看到走入社會後的發展，看到你整個人生髮展。現在的高考，越來越注重基礎，越來越注重運用知識分析問題解決問題的能力，如果把課內學習僅僅侷限於書本，考一般的大學可能沒問題，要成為真正的拔尖者，這是肯定不行的。如果再看遠一點，出到社會更不行，我可以斷言，你所說的那些一心只弄課本的同學，如果他們不改變的話，高考肯定也不會成為最拔尖者。即使高考僥倖取勝，出到社會也不會太大的作為。

也許你會說，老師，你所說的能力，我到大學，到社會還可以發展呀，這話不錯的，但你是不是現在就已經感覺到自己在這方面與他人的區別了？如果是，那麼你想，到了大學，到了社會，你的差別不是更大了嗎？

簡而言之：課內打基礎，課外求發展，擇善（結合自己實際有所選擇）而從，量力而行。這就是我的看法。僅供參考。

二、老師不認為你是紙老虎。

我上面說過，你在二班可能成績稍偏後，在全年級呢？如果看遠一點，你在整個廣東省呢？你應該有信心，你確實處在廣東省近70萬高中生這個金字塔的頂端，而且你比其他同學更有潛力可挖呀，月盈則虧，水滿則溢，你正處在上升階段呀。

當然你需要不斷地提高自己，比如，在積極思考大膽表達的同時，要注意思維的縝密，不能只求與人不同的求異求新，也要注意，這種新異，是不是有足夠的事實與理論支援。思維在發散的同時，也要注意收斂，我個人認為，你期末的作文，在這方面就做得比較好，原來那種思維的無邊際的放縱得到了較好的控制，也努力去注意語言與思維的統一。從作文上看，你應該多讀書，讀優秀的文學作品，讀各領域大師們的著作，從中汲取思想，學習如何思考問題，如何表達自己的思考。不斷地最佳化自己的語言表達，高層次作文最後總是在語言表達上見高下的。我想其它學科的學習，同樣也存在類似的問題。

保持自己原來積極思考，大膽表達的精神，保持積極參與班集體、年級和學校活動的熱情。同時，注意向其他同學學習，保持一份平和的心態，不急不躁，必會有所成的。

三、新年該怎麼辦，這個問題你自己已經有答案了。老師贊成你的做法：平日更認真學習,更沉默（我理解為更注意深思熟慮）；有事時活潑,更投入,更負責；有問題經常跑辦公室,更善於與老師溝通；生活上更守紀律,更抓緊時間。如此，相信你的成績會更好,心中的糾結也會迎刃而解。用阿甘的話說：“只有不停地向前跑，才能擺脫過去”。

以上所言，老師也是想到哪說到哪，不加修飾，僅供你參考。老師也是從農村奮鬥出來的，你比我當年優秀得多，也比你的許多同齡人幸運得多，珍惜現在自己擁有的一切。努力前行吧。

致禮

黃德初2003-2-23