“望子成龍，望女成鳳”是普天下所有父母的心願，誰不希望自己的孩子贏在起跑線上，將來事業有成，出人頭地，光宗耀祖呢？於是乎，寧願自己省吃儉用，也要在正常的學業之外報一些自認為對自家孩子有針對性的課外輔導班，有時甚至不考慮孩子的感受。有的家長還好些，能提前和孩子商量；有的則先斬後奏，在孩子不知情的情況下已報名交費，這種情況大多發生在比較強勢的母親一方。有的孩子還好，基礎比較紮實，領會和接受能力較強，課外輔導班能起到事半功倍的效果；有的孩子連正常的學業都費勁，現在學校各科目老師佈置作業那是爭先恐後，生怕自己帶的課在期中期末考試中成績落後而影響獎金和評優，部分孩子晚上寫作業過了凌晨是常事，早晨還要早早的上學，睡眠時間遠遠達不到青少年要求的7~8小時，長期以往，學習對一些孩子來說已經不是樂趣和以後考個好大學的動力，而是成為了一種負擔和壓力。有的孩子帶著牴觸的情緒，又不好背逆父母，有的父母還要鋪墊嘮叨一番自己或上輩求學的艱難和不易，試圖激起孩子珍惜眼下的幸福生活和好的學習條件。都到這個份上了，孩子還能說什麼呢？明知道去了是事倍功半，可望著父母殷切和期盼的眼神，還是不情不願的去了，輔導的結果可想而知。
接下來可以說所有的父母都會用考試成績來檢驗孩子輔導的效果，若提分了，就欣慰所有的努力和付出沒有白費；若不進則退，就認為是報的輔導科目和時間還不夠，再就是自己的孩子努力和用心不夠，有的家長還會把孩子責怪和教育一番，下回再報輔導班，就會在經濟承受的範圍內，把孩子的雙休日及其它可能的空餘時間儘可能的佔用，把孩子置於持久戰、車輪戰的惡性迴圈當中，越來越對學習提不起興趣，充斥內心的是長期的焦慮和不安，可卻又無可奈何，有的甚至走向了極度叛逆、抑鬱等等的極端方面，讓父母的一番苦心，化作了“一江春水向東流”，再也顧不上奢談孩子的學業，整日糾結和鬧心於孩子不正常的心理狀態，求醫問藥一時也無濟於事，卻是否真正反思過這一切的結果自己就是始作俑者。
我曾經感嘆過，相信大部分人都有同感，現在的孩子學業之繁重，比上班之人養家餬口都有過之而無不及。我是60後，從小長在農村，那時沒有幼兒園，到年齡直接上小學，課本只有語文、數學、自然，老師只有兩位，一個正式，一個民辦。也上音樂課，老師也不內行，只識一點簡譜，帶我們唱那時的流行歌曲，如《大海航行靠舵手》、《你辦事，我放心》等等，都是家鄉話，反正現在想起來覺得唱得是“嘔啞嘲哳難為聽”；也上體育課，不外乎是第幾套廣播體操，繞著院子跑步，有時也請村裡會些武術的教我們打幾套拳；要求嚴格的是寫毛筆字，每天要拓著老師的範本在白麻紙上臨摹，寫的好的字就劃紅圈，不好的就打叉；再有就是背課文，要求一字不差，就是“的”、“地”、“得”這些詞也絕對不能錯，我們用家鄉話像老學究一樣背的搖頭晃腦，那調兒像唱歌一樣，手都背到後面向上張開，只要背錯一個字，老師的教板（俗稱戒尺）就會毫不留情的打在手上，那是個疼呀！還不能出聲，忍著淚，然後從頭開始重新背，有的學生常常手被打的紅腫，回家吃飯連碗都端不穩，可家長從來沒有怨言，更沒有因體罰自家孩子而找老師鬧事，我想是因為那時候父母大都忙於家務農事，孩子普遍又多，都習慣把管教孩子的責任交給了學校。那時村裡人對老師是非常非常尊重的，過時過節都要讓孩子把家裡做的稀罕吃的（比如白饃、油糕等）送給老師，像春節寒假後開學，有孩子上學的人家基本都要請老師來家吃頓好飯。禮拜天，是孩子們放飛的時候，女孩子跳繩、踢毽子、過家家；像我們男孩子就野了，打彈弓、滾鐵環，在野外追兔子、抓松鼠，玩的昏天黑地，那是真正快樂無憂的童年。我是平平庸庸的一個人，可也沒有影響那個時代出了許許多多的科學家和成功人士。想想現在的孩子，真的能在現下應試教育體制和家長們推波助瀾的補課輔導中，每日揹著沉重的書包，揹負著父母的期望，將來“成龍成鳳”嗎？
我家鄰居中年得一二胎兒子，父親比較強勢，才上幼兒園，好多次見孩子坐在書桌前，倆眼噙著淚花，因完成不了作業，被父親咆哮如雷的教訓著。不但如此，還給孩子報了英語數學等輔導班，每次母親都全程陪同，堪稱家裡的第一大事。我家底下的鄰居，孩子上小學五六年級，曾經有幾次，凌晨一點多，把孩子打的嘴裡求饒著：“不敢啦！再也不敢了！”滿家裡亂跑，仔細一聽，應該是孩子晚上放學貪玩，到凌晨了還沒有完成作業。特別是上了初中高中的學生，有條件的家庭，休息日或假期都會開車去上需要預約排隊才能報的名優資深老師辦的輔導班，有的孩子一年到頭上的是一對一輔導班，我知道的最多一年一個孩子要花十萬多的補課費。在我跟前就有一些交了高昂補課費的孩子，他們的中考高考成績並不盡人意，想想看，每年幾萬十萬多的補課費掏出去，這樣的孩子時刻揹著相當大的思想負擔，且不說補課效果怎麼樣，到了中高考關鍵時候，就會有一部分吃不香睡不好，精神緊張，發揮不好，考不出預期的成績也就在所難免了。但也有特例，我家孩子的兩個女同學，從小基礎就紮實，在學習上爭強好勝，韌性強，可以說從幼兒園、小學、初高中，休息日和假期基本是滿負荷的報了輔導班，古語云：“會的不難，難的不會”，對別的孩子來說煉獄般的輔導班，人家輕輕鬆鬆就過來了，還能鳳凰涅槃，一個考上了清華，一個上了復旦，實現了人生的華麗逆轉，未來前途不可估量！但這僅僅是特例，一大部分孩子，家裡錢沒少花，甚至更多，父母多少年如一日的付出也不比別人家少，但最後的結果總是差強人意，有的就差那麼一丁點兒沒有能上理想中的大學；有的更是玄乎，差了可以說“十萬八千里”，將就的上個二本三本，不服氣的回爐補學再考，可其中一部分依然免不了折戟南山的命運。對於這樣的孩子，只是一味的“哀其不幸，怒其不爭”沒有什麼用，人生的路不止高考一條，想明白了這點，作為父母的我們，是否應對自己“拔苗助長”式的教育來一些呢？
對於課外輔導教育，我覺得應該因材施教，因人制宜。作為家長，應對自己的孩子性格、天賦、興趣、各學科基礎等等各方面都有充分的瞭解，在報輔導班時，可以徵求所報學科帶課老師的意見，更重要的是不獨斷專行，違背孩子意志強行報班，而是應和孩子充分溝通，讓孩子明白哪一門功課有短板，短板在哪裡？是想透過自己努力及老師同學幫助補齊差距？還是希望去輔導班獲得提升？讓孩子自己做到心中有數，有的放矢，才能真正達到事半功倍的效果。
願天下所有的孩子都能健康快樂成長，學業有成！