從教多年，接觸過各種學生，乖巧聽話的，嚴肅認真的，活潑好動的，聰明睿智的，淘氣調皮的，厭學叛逆的等等。其中有一類孩子是最難管理的，他們對學習以及其他的什麼事都抱著厭煩的態度，他們行為自由散漫，目無規矩，甚至目無尊長，完全活在他們自己的世界裡。或認為老子就是天下第一，不知天高地厚；或對什麼都無所謂，什麼都不關我的事，完全沒有責任心，這就是厭學叛逆型的學生。他們不僅學習差，而且什麼都差。老師們也常常抱怨：他們就連掃個地都掃不好！

如果你的孩子是這種情況的，作為父母你肯定傷透了腦筋，甚至傷透了心，天下父母都望子成龍，望女成鳳，然而你卻拿他沒辦法。作為老師遇到了這樣的學生，也要抓狂。

三字經裡說：“人之初，性本善。”而每個人來到世上，都一樣，為什麼後來會有千差萬別？而又有一句話說：“性相近，習相遠。”意思是說通過後天受到的影響和接受的教育不同，人的各方面就會有不同的差異，環境育人。

在教學生涯中，接觸到的問題孩子都有一個共同的特點，那就是：對事情的態度不端正。態度決定行動，行動決定習慣，習慣決定格局。

只有讓他們端正了思想態度，從內心認識到對待事情得端正認真，這樣才能徹底改變他們。而要改變他們的對事態度，要從瞭解他們的內心開始。

班上有幾個同學真是讓老師頭痛，不學習不勞動，甚至有一個同學一個學期到校只有兩三次，這無疑拖了班級的後腿了。

我決定改變一下這幾個問題生，叫來了最貪玩的小濤。我說：“這個學期已進入初三了，你的目標是考哪一所高中呢？”

小濤有點不自信地說：“老師，我能考上高中嗎？你看我現在的成績。”

“那你想考高中嗎？”我跟著問。

“當然想了。”

“你想考，那隻要你做到一點就可以了。”我笑著說。

小濤眼睛一亮說：“做到哪一點呀，老師？”

“態度認真。”我說。

然後我就“態度認真”這一點給小濤講了該怎麼去做，小濤答應了。

我說：“那我們就實驗實驗，按我講的做三天試試看。”

兇這三天，我佈置最基本的生字，讓小濤在三天內去讀、寫、記。三天後我找小濤來，問任務完成得怎麼樣，小濤說全記住了，他勝利地完成了任務，顯得很高興，緊接著，這個星期的後四天我讓小濤去整理記住本冊書的作者及其所處國籍、朝代及代表作，四天後小濤又完成了。那次測驗，小濤上升了6分，對生字詞題及文學常識題做得正確了。

我因勢利導地對小濤說：“你看，只要態度認真，你就會有進步。”

之後，對於另外幾個後進生，我也採取同樣的辦法改變了他們。問題孩子不可怕，瞭解他們的結症，對症下藥，問題就會迎刃而解。在這裡我根據自己的實踐經驗，歸納出以下三點：

1.與他交流勾通，充分了解他的思想動態。

2.利用他的愛好，幫他明確自己的目標。

3.讓他完成最簡單的任務，循序漸進地引導培養好的行為習慣。

總之，其實把問題生的做事的態度改變了，並想辦法讓他把好的態度繼續下去，問題生就會逆襲。