有的小孩子，聰明又調皮，連寫詩都這麼“給力”，即興作詩都能走紅！老師看完哭笑不得，不知道該怎麼評價，才對得起“聰明娃”的傑作了。

（1）

題目要求：寫一首關於爸爸和媽媽的詩

學生作業：啊！我的媽媽美如鮮花，我的爸爸醜如泥巴。為何媽媽愛爸爸，因為花離不開泥巴！

老師評語：絕詩！（我能說你什麼，你寫的都是事實，捂臉偷笑。別讓你爸爸看見，不然怕你捱揍。）

（2）

題目要求：寫一篇詩詞，抒發你此時的心情。

學生作業：何時秋遊啊？我準備的優酪乳過期了，我準備的薯片過期了。

老師評語：（這也叫詩詞？抒發情感不錯，可過期的東西太多了，這個不適合寫詩說！）

（3）

題目要求：寫一首關於音樂的詩詞

學生作業：奉上了一篇幾十字的“段子詩”

老師評語：（這調皮的學生，我真教不了了，我牆都不扶了，就服你。）

（4）

題目要求：寫一首關於老師的詩詞

學生作業：奉上了一篇“藏字詩”

老師評語：（變著花樣挖苦老師，你居心何意啊？是不是想被罰抄寫古詩詞？）

（5）

題目要求：寫一首關於荷花的詩詞

學生作業：奉上了一篇短短的優美詩句。

老師評語：（太美了，幾個字，寫的調皮又靈巧，老師都醉了。）

面對這些很調皮，但又有創造力的孩子，爸媽和老師都會有點抓狂。

一方面被氣的都笑了，一方面又不知道該不該管教。有的家長認為，倘若讓孩子中規中矩，很擔心會破壞孩子的“聰明勁兒”。

聰明又調皮的孩子，該如何教育引導？

1 調皮不要緊，不惹禍就行

一個孩子的性格，從文中的字句就能反應出一二來。不過，孩子偶爾調皮一些，表現的張揚個性一點，這並不是壞事。

反而那些不愛表現自我的孩子，在性格方面容易內向過頭，更需要長輩們的關注。這類調皮外向的孩子，不容易壓抑，相對較為活潑，長輩們在教育時，其實只要注意不讓孩子惹禍就好，多留意一下孩子的日常動態就OK。

2 對調皮的聰明娃，要繼續培養孩子的創造力

聰明又調皮的孩子，相對來講，創造力更好些。這類孩子有新意，想法與眾不同，能夠推陳出新，用另類獨特的角度看問題。

這屬於孩子的思維優勢，長輩們若能加以培養，孩子的未來肯定會更有前途。不過，創造力強的孩子，大都興趣廣泛，長輩們還需要幫助孩子，找到最有潛力的方向去發展。節約時間，成效更好。

3 教孩子“中規中矩”，不如給孩子成長空間

與其教孩子中規中矩，不如讓孩子有一定的空間，進行事物創新，自我前進。倘若長輩在孩子有點“小異動”的時候，就直接打壓孩子的積極性，禁止孩子調皮搗蛋，或是必須要求孩子“迴歸正途”。也許，一個未來有發明前途，有新奇想法的單領域強者，就被長輩扼殺在了搖籃裡了。

比如，有的孩子很喜歡拆玩具，享受研究的過程。那麼，在沒有危險且條件允許的情況下，適當的讓孩子拆卸和組裝，能培養孩子的動腦動手能力，這並沒有啥壞處。

4 禁止孩子“耍小聰明”，別讓孩子誤入歧途

孩子聰明是好事，但耍小聰明，就是壞事。咱們長輩在引導時，還真得小心點，別讓孩子一時耍小聰明，最後誤入歧途了。

比如，有的孩子很調皮，認為媽媽不如自己聰明，沒有他記憶力好，記不住錢包裡有多少錢。所以，就故意拿媽媽的錢，去偷買零食吃。結果，媽媽確實沒發覺孩子偷錢的事，導致孩子一時耍聰明，養成了偷東西的惡習，這就是典型的聰明反被聰明誤。

5 對待調皮的聰明娃，多誇獎鼓勵，勝過嚴厲批評

小孩子聰明又調皮，長輩們若能邊鼓勵邊引導，也許要勝過嚴厲的批評教育。小孩子都樂意聽好話，對批評的言語印象深刻，可卻缺少改進的動力。而鼓勵會使孩子心生快樂之感，促使孩子得到更多讚美的話，從而積極改正自身調皮搗蛋的行為。

當然，有必要時，給孩子一點適當的懲戒，也是一種輔助的教育方法，能讓孩子更聽話一點，不那麼調皮搗蛋。

只是，面對這些聰明又調皮的孩子，真是辛苦老師和家長了。但筆者相信這類娃長大後，應該會有很不錯的發展，以此回報長輩們的付出。