上邊在易學研究中，我們在開篇講了三才的理論。三才是指天、地、人。如果用圖形表示，就是：　　

　　這個三才理論和教育孩子怎麼能扯到一起呢？有人會說，這是不是亂聯絡嗎？其實，我們可以把這個圖變化一下，大家看看是不是就不亂聯絡了。我們看下圖：

　　孩子在學校老師和家長之間，處在“天”下，“地”上，是三才理論的“人”的位置。為什麼要這樣放呢？這就是定位的問題。

在學校教育和家庭教育中，孩子處在中間的位置上。三才理論就是研究人所處的環境問題，如果我們把人做為“人與人之間”的關係研究的話，“天”就是上級、長輩；“地”就是下級、晚輩。而做為受教育者而言，青少年就處在家庭教育與學校教育之間，學校教育是正統的管理，所以是天，家庭教育是基礎，所以是地。而從教育者與被教育者角度講，老師就是“天”，家長就是“地”，而學生就是“人”。

我們透過分析，知道在三才研究中，家長是處在孩子之下，是“地”的位置，是為孩子成長做“墊腳石”的，這是家長的位置問題。

那麼，這能說明什麼呢？

地是地基，是基礎。我們誰都不能離開基礎的東西，孩子更如此，腳下空虛就沒有辦法做事。家長於孩子而言，那就是孩子的墊腳石，是家長把孩子托起來的。

所以，我們做家長的在教育青少年時，不可以把自己的位置搞錯。上文中的李麗把自己放錯了位置，我們看下圖的演示過程：

在這個圖示中，第一個圖是正常的三才管理圖，而到了第二個，就是李麗等家長的作為，把自己變成了與孩子一樣的位置，成了孩子的“同學”，但是她把基礎位給丟了。按照周易原理講，只有“天”和“人”，而沒有“地”了。地是養育我們的、為我們生存提供保障的場所，沒有地可以“踩”，人不懸空了嗎？

這個道理很簡單，可是我們看一下週圍的青少年所處的家庭環境，有多少錯位的家長還在那裡不知疲倦地為孩子操著錯位的功，把孩子和自己弄得上夠不著天，下夠著地，和孩子一起掛在空中呢？