作為幼兒園小朋友的家長，雖然還沒有踏入陪寫作業的行列，但對陪寫作業的痛心有慼慼。因為小區裡時不時就會有不絕於耳的訓斥聲、咆哮聲、孩子的哭泣聲、砸摔東西的聲音……

《親愛的小課桌》中虎媽徐敬凱媽媽和順義媽媽葉一茜的教育理念的衝撞，也讓作為媽媽的我反思。傅首爾的樂觀和誇誇教育方法，讓我們看到她在教育兒子方面有一手。兩個未婚未育的陳宥維、高秋梓和教育專家張敏的點評，讓我們在別人的陪寫作業中看到自己的影子，從而從別人的方法中尋找更好的陪寫作業模式。

而在最新一期中，大鋼琴家郎朗居然現身《親愛的小課桌》節目現場。他不僅對孩子們友好親切，一個個擁抱孩子們，還在孩子們寫作業時不斷地肯定他們，看到有人很快完成作業就由衷地讚美“太棒了”。

郎朗的“摸頭殺”，溫柔輔導孩子寫作業，真誠地讚美孩子們讓我想起了賞識教育的發明者周弘老師。而《賞識你的孩子》這本書則讓我看到了陪孩子寫作業的奧秘：相信孩子行，給孩子豎起大拇指，真誠地讚美孩子，端正對孩子生命的態度。

那麼，周弘是如何把自卑、內向的聾啞女孩培養成3歲半說話，10歲出書，16歲成第一個少年聾人大學生？

1、相信孩子“行”，給女兒翹起大拇指

在女兒語文考試75分，對自己很失望時，婷婷爸爸鼓勵孩子：“婷婷，不要難過，你是很了不起的孩子。你從當年的聾啞孩子到會說話，上正常小學，還從一年級跳到三年級，多不簡單！”

當女兒打算盤不行時，周弘鼓勵孩子，相信孩子決定會快的。周弘真誠地對孩子說：“別的孩子小時候受過手工訓練，而你沒有受過訓練，爸爸像你這麼大的時候，比你還慢。爸爸拿表給你訓練，相信你會快起來。”

周弘就把加到整十的答案寫在旁邊，剛開始打得慢，但答案都是絕對正確。每加十位，爸爸就為孩子歡呼……在爸爸的歡呼中，孩子學習算盤的興趣越來越濃，自然越來越熟練。

周弘在《賞識你的孩子》書中講道，教育孩子的全部奧秘，就是父母在心靈深處無條件地堅信自己的孩子“行”。堅信孩子“行”，解決的是對待生命的態度這一根本性問題。

堅信孩子“行”，就會讓孩子對自己有信心，願意嘗試，也會舒展孩子的生命，汲取更多的營養來滿足自我的發展。但是堅信孩子“行”，給孩子豎起大拇指，不是讓我們父母誇誇其談，單純地嘴上說說，，而是在我們內心深處無條件地相信孩子，同時也要在行動、心理上給予孩子支援和營養，讓他們覺得自己“行”。

2、陪孩子一起學習，兩個生命一起攻克學習難關

“聽懂了嗎？”

“你腦袋是漿糊呀？”

輔導孩子寫作業中，我們經常會像老師一樣給孩子一頓講解，但孩子聽了一遍又一遍還是不懂，我們就會無名火蹭蹭上冒，而周弘老師的方法或許值得我們學習。

在女兒初中學化學後，她讀不進去，覺得自己不是學化學的料，成績更差了。於是，在周弘帶孩子去連雲港治病的火車上，兩人就一起攻克化學。雖然周弘沒有學過化學，但是他相信自己一定可以為孩子找到學化學的天才的感覺。

他就和孩子一起開啟課本，他提問題，然後兩人一起書中梳理問題，逐漸引導女兒找到結論。在女兒找到答案後，他就大聲歡呼女兒是化學天才。從此以後，女兒對化學興趣劇增，成績自然而然變好了。

周弘在《賞識你的孩子》書中講道，孩子的無形生命中存在“好孩子”和“壞孩子”兩個角色，“好孩子”自信，“壞孩子”自卑，他們經常舉行拔河比賽，你拉我扯。孩子在順境時，容易得到父母鼓勵和支援。而孩子面對困難時，家長若能患難見知己，挺身而出，幫助孩子渡過難關，找回“行”的感覺，找回失去自信，這才是最可貴的。

回想我自己，在女兒成長過程，就會打著為孩子好的名義，讓孩子在拼不好拼圖時自己想辦法。漸漸地，女兒就更不喜歡玩拼圖，畢竟她自己都覺得不行，我還打壓她，讓她更不喜歡拼圖。

而陪孩子寫作業也是如此，當孩子遇到問題時，我們應該幫助孩子一起攻克難題，而不是凌駕在孩子之上，責怪孩子笨，打壓孩子積極性，讓他們對作業不喜。

所以，育兒路上，希望我們父母能成為孩子的陪伴者，幫助孩子一起攻克難題或者困難，而不是居高臨下地指責孩子，讓“壞孩子”佔據孩子的內心，變得自卑、消極。

“人家小孩這麼好，婷婷完了！”

周弘看著名錄中這些孩子這麼光彩奪目，那麼多優點，開始懷疑自己的孩子，怎麼看都覺得女兒不夠好。慶幸的是，他很快意識到自己的內心進入了“比”的惡性迴圈中，和周圍的朋友聊天，才發現朋友也覺得：“你們把啞女都培養成神童，更覺得自己的孩子不行了！”

父母們正是在這種相互比較和攀比中，讓孩子覺得自己一無是處，無論怎麼努力，都比不上別人乾脆就放棄了。

如同周弘在《賞識你的孩子》書中講道，比不可怕，問題是往往拿別的孩子長處和自己孩子的短處比，比到最後，父母對待孩子的態度就出了問題。由允許孩子失敗轉變為不允許失敗，結果孩子更害怕失敗。

一個“比”藏著父母的期望和好心，卻不知它會是孩子的砒霜，奪走了孩子的自信心和價值感，讓他們困在成績的迷思裡失去了學習的積極性和興趣。

大自然從來不因為小草的渺小、野花的稀疏、樹木的高大而冷落了任意一個，而是包容萬物，才有了大自然的美妙。大海從來不因為溪流的渺小、河水的渾濁、雪花的冷冽而冷落了他們，而是海納百川，才有了大海的磅礴和雄偉。

每個孩子都是不同的，都有其生命的意義。而我們的肆意比較，盲目追捧天才，就會看不到我們孩子的優點，抹殺了他們的個性和生命力，讓他們在比較中失去了獨特的芳香和色彩，變得萎靡黯淡。

所以，作為父母，愛孩子，請不要拿孩子的短處和別人的長處比較。而是長比長，短比短，和過去的自己比，和未來的自己比，從而讓孩子不灰心喪氣，更加樂意去嘗試和努力。

寫在最後

聾啞女童在父親的賞識和用心支援下，最終成為了第一位少年聾人大學生，讓我們看到生命的奇蹟，也讓作為媽媽的我相信：孩子的潛能是無限的，關鍵是父母相信孩子“行”；願意陪著孩子一起面對困難，攻克難關；端正自己的心態，不比較。

如同周弘在《賞識你的孩子》書中講道，端正對生命的態度，持之以恆地相信孩子“行”，是我教育孩子的心得，也是讓孩子心靈舒展、生命快樂的秘訣。

願所有的孩子都被父母豎起大拇指，喚醒孩子內心的“好孩子”，在父母的支援和正確的比較下，綻放獨一無二的生命光彩，而不是活在別的孩子的陰影下失去生命的活力。你說呢？

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3、留下你的足跡和困惑，你有困惑，我有酒，成長路上不寂寞。