教育部於上月23日召開新聞釋出會，會上宣佈了一條很重要的訊息：要求中小學校強化學生作業管理，教師不得要求家長檢查、批改作業。

一時間，很多家長歡呼雀躍，認為這絕對是一個好訊息，至少可以讓家長們不再免為其難做老師的替補了。畢竟家長群體學歷層次和文化水平差異性較大，且家長本身也不擅長老師們的專業教學工作。從家長們的反應來看，顯然說明以往學校教師們確實在課外作業這塊，已經給家長們造成了很大的負擔，難怪家長們如此高興。

但是高興歸高興，還要回歸到學生作業本質上來，為什麼學校教師要給學生布置課外作業呢？目的很明確，就是為達到溫故而知新的目標。但長期以來，就課外作業的監督管理和批改責權歸屬問題卻不斷出現矛盾，原本應由教師全面負責的檢查與批改作業，竟然被轉嫁到學生家長身上，對於本身不具備專業輔導孩子課外作業能力的家長來說，當然心生怨氣。

一、不得要求家長檢查、批改作業，並不是讓家長不聞不問孩子作業之事。

針對孩子寫課外作業這件事，教育部這次確實直指學生課外作業管理的弊端，進一步明確了教師的責權範圍，也劃定了邊界。但是真正懂教育的家長，馬上就清楚這背後的深意，儘管新規從字面來看很容易理解，但是家長仍需要過問孩子課外作業之事，只不過關注的點不同而已。

那麼問題就來了，有家長就說，既然不要求家長檢查孩子作業，我們當然可以不用看孩子作業了，讓孩子獨立完成即可，寫成什麼樣就是什麼樣就好了。如果你真這麼想，實際上你是在害孩子呢，因為你忽略了孩子獨立寫作業的能力，還有良好學習習慣養成的重要性。

可能很多家長不知道何為學習習慣養成內容，下面我會逐一給大家進行講解，旨在希望你能學習之後加以重視。因為想讓孩子擁有好的學業成績，好的學習習慣養成是根本保障。

二、家長需關注孩子學習態度，沒有好的學習態度，孩子必然會在寫作業中存在問題。

經常聽一些家長說：“不寫作業，母慈子孝；一寫作業，雞飛狗跳。”為何會出現如此大的反差？其實最根本的原因就在於家長們平時忽略培養孩子正確的學習態度。當家長過度關注孩子課外學習，而忽略關注孩子課外生活興趣時，必然會在孩子一放學之後就不厭其煩地督促孩子馬上寫作業。但是對於孩子們來說，在學校裡學習一天了，大腦已經處於學習飽和狀態，必然想放鬆玩耍，家長不給予理解，你說孩子能開心嗎？

明事理的家長馬上就意識到自己平時做法有問題了，即忽視關心孩子課外放鬆休息，如做親子溝通交流，瞭解孩子在學校內的情況；如做親子游戲，透過陪伴讓孩子擁有生活快樂感；如做親子閱讀，讓孩子在愉悅的閱讀中獲得快樂感，同時還能積累很多知識，等等。當孩子課外生活豐富多彩時，自然生活態度就會格外積極，當孩子有好的生活態度時，稍加引導就可以讓孩子擁有好的學習態度。

三、教孩子學會時間管理，既能在約定時間裡玩得開心，又能在學習時間裡專注寫作業。

為什麼很多家長特別頭疼孩子寫課外作業這件事？細究根源，問題就出在不教孩子學會時間管理，孩子一回到家裡，家長處處給孩子當保姆，凡事都要靠家長去督促和提醒。這樣一來，就讓孩子極其被動，找不到自己該做的事目標，當孩子缺乏有計劃、有目標、有時限的做事好習慣時，就如牽線木偶一般，處處被父母牽著。試想，孩子可是有思維的人啊，他們願意整天被父母控制著嗎？如此簡單的道理，很多家長卻不清楚。

從小學一年級開始，數學課就已經學習認識時間和時間計算知識，有經驗的家長會及時引導孩子把課本知識生活化應用。如和孩子一起識認家裡牆上掛的鐘錶，給孩子買來腕錶（一般用電子的多），在孩子床頭櫃上放一臺鬧鐘等。當孩子每天接觸時間計量工具，又能正確使用時，只要家長適時引導，孩子就可以學會使用工具。

當孩子學會時間管理後，家長以與孩子約定學與玩兒的時間，引導孩子自我管理時間，平時多給孩子積極的肯定與讚美，會讓孩子特別有成就感，既能在約定時間裡玩兒的開心，又能在學習時間裡專注寫作業。這是何樂而不為的事呢？如果家長理解這些，相信你願意去實踐體驗。

四、教孩子學會合理安排寫作業專案，正確答題的步驟，鼓勵孩子自我檢查作業。

孩子每天放學後寫作業管理，需要家長作為培養學習習慣重要工作來抓，如你在接孩子放學的路上，就可以與孩子聊回家休息之後怎樣安排寫作業的專案，是先寫數學還是先寫語文？或者是別的學科作業？只要你提起話題，孩子一般都能主動說出他們的想法。當然，也可以在回家後與孩子協商，在與孩子交流時，不妨鼓勵孩子先把簡單的作業優先寫，把稍複雜的作業往後安排；也可以讓孩子把書面作業優先寫，把背誦作業放在最後完成。

當孩子能夠合理安排寫作業的專案時，說明寫作業的秩序感已經初步建立，接下來就需要家長持續鼓勵孩子自覺去按約定時間寫作業了。當然，還有一件特別重要的事需要在孩子寫作業之外完成，那就教孩子學會正確答題的步驟與流程，如複習鞏固、讀題、思考、書寫、計算、檢查，這些流程透過你多次與孩子進行有目標地訓練，會讓孩子慢慢養成下意識習慣，這就是好習慣的定格。

五、課外閱讀必須要加以重視，這是提高孩子閱讀積累和思維理解能力的重要內容。

如果家長們特別重視家庭教育的話，你可能在孩子5歲時就充分把握好識字興趣敏感期，這個特殊的時期極為短暫，可能就一年或兩年，如果抓住了則能讓孩子認識至少2000以上的漢字。到孩子進入二年級時，基本就可以獨立讀題和書寫，為今後獨立完成作業打下基礎。但如果你沒有抓住這個特殊時期，光靠課本上學的生字，恐怕到三年級可能都無法撒開手，只能陪伴。

很多孩子為什麼在語文閱讀和寫作方面那麼費力？儘管家長給孩子報了作文班，可是仍然讓孩子無法突破，最根本的原因就是你壓根就沒有重視培養孩子課外閱讀。當孩子沒有大量的閱讀，自然對課外閱讀無法建立起興趣。沒有閱讀興趣，孩子們的閱讀審美、觀察力、想象力、理解能力等就得不到有機培養，如果家長們懂得這個道理，你就知道該幫助孩子做點什麼了。

隨著孩子年級的增高，當課外閱讀、生活觀察、練筆寫作成為生活的一部分時，孩子會在語文學習中特別輕鬆。語文學習好，反過來又可以促進數學或其他學科的理解與應用能力。如此說來，家長們定會發現原來想讓孩子獲得好的學業成績，絕對不能僅把目光放在檢查與批改孩子作業上面。

結束語：教師不得要求家長檢查和批改學生作業，如果按正常的思維去看，根本不需要教育部去做明文規定，合格教師都會很自然而然地履職。但恰是因為人都有懶性，都有利己心理，才會出現教師把責任甩鍋給家長的現象。現在既然有了新規，如果你是理性的家長，絕對不能再甩鍋給老師了，而是把你切實應該承擔的家庭教育責任擔起來，尤其是培養孩子好習慣好品質方面必須要優先重視，其實學霸家長們很早就這樣做了，只是大家都沒有注意到罷了。