2月23日，教育部召開新聞釋出會：新學年起，將進一步嚴控學生作業總量，並嚴禁學校向家長佈置作業或批改作業。

作業佈置的問題引起了教育部的密切關注，更切實到每一位教師的教學日常。教師們將按照教育部要求，更加註意自己的教學行為，佈置作業時肯定會適中適量。

說實在話，作為教師誰都不想給學生布置過多的作業，不想增加學生的作業負擔。每次佈置作業前，教師們都會在心裡衡量一下學生多少分鐘能完成，儘量做到佈置典型題、少佈置重複性作業，可是，學生對於知識的掌握、能力的提升，不是接觸一次就能熟記於心、靈活運用的。特別是像小學裡語文中的字詞、數學中的計算、英語中的單詞等不進行反覆練習，就不能牢固掌握，所以，某些重複性的作業是避免不了的。當然，作業的佈置要靈活多樣，注重學生對知識的掌握和素養的提升。

一般情況下，教師不會給家長佈置作業的。只是偶爾讓家長籤個字。比如，家庭作業完成後，家長隨手籤個字，費不了多長時間。有家長說平時工作太忙，或者孩子跟著爺爺奶奶，他們不識字沒法簽字。這種情況下，教師不會強迫學生非簽字不可。只要作業能按時交，不簽字也沒關係啊。

有人說，教師不給家長佈置作業，而每天陪孩子寫作業，不就是變相給家長佈置作業了嗎？

這種說話，我不敢苟同。

孩子的成長是需要家長陪伴的！作為家長的我們該如何陪伴孩子，伴孩子一起成長呢？

一、認識到陪伴的含義

陪伴是陪同、伴隨的意思。作為家長，能陪伴孩子的時間很短。白天，孩子在學校和老師同學在一起，家長陪在孩子身邊的時間只是晚飯前後的幾個小時內。因此，家長要珍惜這段與孩子增進感情的幾個小時。而在這幾個小時中，家長與孩子不是形影不離，可以各做各的事。

我也曾是一位家長。兒子小時候，每晚回來做作業，不是背課文、寫生字，就是做數學題等。兒子做作業時，我並沒呆在一旁，眼睛一眨也不眨地看著他，而是該幹嘛幹嘛，做飯、洗衣服、收拾家務。兒子作業寫完了，我也把飯做好了。然後，家人一起吃飯，兒子給我講他和同學之間發生的事，講今天上了什麼課，感覺怎麼樣……飯後，兒子拿作業讓我簽字。我看了一遍他的作業，確認完成後，隨手簽上了自己的名字。其實，許多家長都是這樣做的。

晚飯後，孩子作業完成後，家長的家務也做完了。這段時間要安排好，孩子可以輕鬆玩會兒，讀書、畫畫、下棋等，在孩子玩這些時，家長不要玩手機、看電視、打麻將，可以和孩子一樣拿本書來閱讀，營造良好的家庭學習氛圍，讓孩子養成閱讀的好習慣。

這就是陪伴！

二、教會孩子養成自覺寫作業的好習慣

陪伴，不是時時管著孩子，不是事事替孩子去做。

孩子做作業時，遇到孩子不會讀的字、不理解的詞，家長不要張口就來告訴孩子答案，要告訴孩子自己查字典，瞭解字的讀音和字的意思；

當孩子問這道題怎麼做時，家長不必直接告訴孩子算式怎麼寫，得數是多少。而是要引導孩子再讀讀題目，找出已知條件以及它們之間的數量關係，啟發孩子尋求解決的途徑。讓孩子試著獨自解決問題。也可以從問題入手，一步步往前推，直至問題解決。

這樣做的好處在於引導、在於啟發，在於在做作業時，培養孩子獨立學習能力，培養孩子獨自面對問題、解決問題的能力和勇氣。

從孩子入學時就這樣做，讓孩子逐步養成自覺寫作業的好習慣。獨立作業習慣養成後，孩子在遇到學習上的問題，就不會第一時間問：“媽媽，這個字怎麼寫？”“爸爸，這道題怎麼做？”“奶奶，幫我準備好鉛筆和作業本了嗎？”“爺爺，幫我整理好書包吧？”等等

孩子自覺寫作業的習慣一旦養成，不需要家長操心，孩子自己就能能把與學習有關的事情處理好。

三、教會孩子自覺檢查作業的習慣

有的孩子寫好家庭作業後，大聲喊著：“媽媽，我作業寫完了”，拔腿就走，跑出去玩了。在孩子的認知裡，作業就是給家長寫的、給老師交的。只要寫好了作業就萬事大吉，不管不問了。

其實，寫作業不是家長的事，也不是老師的事。寫作業就是學生應該做、必須做的事，是學生十多年的學習生涯中必不可少的極其重要的事，而且是必須完成的事。作業質量的高低，直接決定著孩子的學習成績。因此說，學生有必要按時保質保量地完成作業。

至於有家長說給孩子檢查作業、幫孩子在作業本上簽字，費了家長很多時間和精力。我覺得既然寫作業、檢查作業要讓孩子自己來完成，家長不應替代，也不可替代。不然，考試時怎麼辦？誰來替孩子檢查？所以說，平時在寫完作業後，家長可以告訴孩子：“自己檢查一下，看有沒有錯誤？有錯誤自己改過來。”只要孩子認真看，他自己就能發現錯誤，並及時修改過來。然後，家長簽字。

簽字前，如果看到孩子題目有錯，又沒改過來的題目，家長可以問問孩子仔細檢查了沒？孩子會馬上意識到作業有錯誤，立刻拿過來再檢查，直至完全正確為止。遇到孩子真正不會的題目，家長可以幫孩子查詢原因，分析一下是因上課沒注意聽講拉下了知識點，孩子屬於題目有難度。要具體情況具體分析、區別對待。

獨立寫作業，自覺檢查作業的習慣，都要從一年級開始。早日養成良好的作業習慣，家長早日“解脫”，孩子在今後的學習中，根本不用家長費時費勁，也能做得很好。

教師不讓家長在孩子作業上簽字。那麼，作為家長的我們就可以不管不問孩子學習情況了嗎？你能完全放心把孩子的學習交給學校，自己當甩手掌櫃，不管孩子成績如何？

相信許多家長都做不到的。

畢竟，高考的指揮棒沒變，孩子上什麼樣的大學，還是以高考成績決定的。所以，作為家長的我們還是要關心孩子學業的。

關注孩子學業問題，就要從孩子平常學習入手。平時學習不好，考試成績就不會好。所以，家長仍要把時間和精力花在平時孩子對知識的接受和作業的處理上。

再者說，家長又不能經常跑去學校，到教室看看孩子課堂表現，只能從孩子作業的對錯來衡量知識的掌握程度。那麼，在作業或試卷上籤個字，不是理所應當的嗎？這可是自己親生的孩子，他的前途關乎著自己家庭的幸福和未來。因此說，即便老師不要求，作為家長的我們還是要關注孩子作業的。這並不違背教育部公佈的條例。

四、陪伴孩子，經常與孩子在一起

家長可以不批改孩子作業，不在作業本上簽字。但一定要密切關注孩子的思想動向和行為做法。

孩子在家時，家長和孩子一起交流，談心，拉近彼此距離。家長可以適當放手，讓孩子做力所能及的家務活。小孩子可以洗一洗自己襪子，擦擦桌凳。高年級的孩子可以自己收拾房間，洗自己的衣服，幫家長做些事。

家長經常帶孩子參加室外活動，郊遊，打球，跑步，在活動中獲得快樂，增進家長與孩子之間的感情。

平時注意觀察，發現孩子情緒不對，及時詢問，以便解決問題。家長要尊重孩子，與孩子朋友般平等友好相處，是父母和子女的最佳方式。否則孩子與家長不親近，到了青春期逆反，家長問也問不了，管也管不住了。

五、珍惜陪伴孩子的好時機

現在，出外打工、擇校選校現象的出現，家長陪伴孩子的時間越來越少了。家長出去打工，孩子跟著祖輩生活。有的把孩子送去寄宿制學校學習，根本沒時間陪伴孩子。

即便家長不出外打工、孩子也不去寄宿制學校，家長陪伴孩子的時間也十分有限，就是小學、中學這短短的十多年。孩子到了大學、畢業後參加工作。孩子有了自己家庭和生活工作圈，別說陪伴孩子，就是打個電話、發個影片都是越來越少。

所以說，能陪伴孩子時，儘量用心陪伴，以自己的思想和行為形象孩子，做好孩子的榜樣！

今天，我在《特別文摘》2021第一期卷首語中，看到題目為《媽媽今年九歲》的文章。作者的這個題目來自於一位小學生的發言。小女孩在發言中介紹自己的媽媽說：“這是我的媽媽，她今年九歲。”看到這句話，很是驚訝。繼續看下去，才知道小女孩說得很有道理：“我生下來之前，她還是我的媽媽。從我出生開始，她就成了媽媽。因此，我九歲，媽媽也九歲。”讀到這裡，眼前一亮，可不是嗎？哪個人生來也不是父母，有了孩子才當了爹媽。隨著孩子的成長，家長也在成長，學著如何做父母、做合格的父母。

“孩子的成長要經過不斷的學習，父母的成長也是經過不斷的學習。”父母陪伴孩子一起成長，一起學習，共同成長！

父母陪伴孩子，是父母對孩子身體、心智成長的呵護，是情感與情感之間的交流碰撞，是心靈與心靈之間的溝通，更是生命個體與生命個體的彼此成就。