世界經合組織的調研證明，在18個被調查的國家中，有16個國家的學前教育質量檢測包含數學。因此，做好數學學前教育對兒童成長至關重要。

魚sir前段時間看過一篇文章，華東師範大學學前教育系周欣教授在文中提到：“研究表明，兒童5歲時數學得分與大學學歷、收入高低和個人經濟管理水平有顯著關係；在學前班結束時，數學得分屬於最低的10%的兒童有70%的可能性在5年以後仍舊處於最低水平。”

各位家長是不是看完之後，跟我一樣焦慮孩子的數學學習了，不少家長在這時會選擇一些線上課程，但是在選課時，面對直播課和AI課，十分糾結。

今天魚sir就以火花思維和小火花AI課為例，講講直播課和AI課的區別，趕走你們的選課焦慮！

1、學習內容對比

學習內容的區別，我決定從課程大綱和學習環節2個方面來講。

透過對比火花思維L2級別直播課和AI課的大綱，發現小火花AI課的大綱，在設計安排上結合了直播課和計算基礎班2級的課綱，與直播課的學習內容基本上完全相同。

接下來我們從學習環節來分析一下兩者的不同。

從直播課開始吧，我為了大家可以更直觀地瞭解，做成了課堂環節的思維導圖。

對應的，小火花AI課的課程環節如下圖所示：

結合上面兩張思維導圖分析，我發現小火花AI課的學習環節與直播課基本相同，但又在直播課的基礎上進行了擴充套件，加入了獨有的“動動手”環節。

這一環節主要是老師帶領孩子動手複習新知，但從我的試聽體驗來看，我認為小火花AI課的老師缺乏了一些激情和活力，如果老師能全身出境、又蹦又跳，或許更能激發孩子的學習興趣和課堂參與感。

2、學習形式對比

直播課和AI課在學習形式上的不同還是比較多的，為了表達起來更清晰，我做了一張對比表格，這樣一來，兩者區別一目瞭然。

從班型來看，直播課設定了4個班型，難度層層遞進，做到了一定程度的因材施教，能滿足不同層次孩子的學習需求。

此外，考慮到同班孩子的知識吸收速度也會不同，直播課給做題速度快的孩子安排了更高層次的挑戰，真正做到了滿足孩子的個性化學習需求。

對比來看，小火花AI課就相對死板，不僅“學一學”環節的練習題的數量低於直播課，也沒有設定不同級別的挑戰。

從學習時間安排來看，雖然直播課和AI課學完一個專題的時間都是兩週，但AI課需要用8節課，而直播課僅需4節就可以學完。

也就是說，AI課其實就是將一節直播課拆分成了兩節來學，這樣一來，AI課單節課的學習內容就相對減少，有利於孩子理解吸收。

但是，AI課需要堅持每天學習，容易形成學習疲勞，直播課雖然單節課學習時間長，但一週僅需抽出2天集中學習。

3、預複習對比

從預習角度來看，小火花AI課在APP上未安排預習，僅在學習群裡給出課程預告，而且預告中未涉及課程的重難點，意義不大。

直播課設定了預習影片，透過卡通人物互答的形式探索新知，趣味性較強。但點媽在體驗過程中發現，直播課的預習缺少互動操作，孩子無法參入其中，建議家長陪孩子一起觀看。

接下來，我們再對比說說複習環節。

小火花AI課每週都會安排綜合練習，進行復習鞏固，直播課有不同難度級別的練習題，對比來看，兩者的複習都比較到位，對記憶力較差的孩子比較友好。

4、總結建議

結合上面的評測，接下來我對火花思維進行一個總結：

（1）從價格方面考慮，小火花AI課價效比更高，且AI課學習時間更自由，上班比較忙的家長可以考慮。

（2） 小火花AI課的老師教學水平偏高，更善於引導和啟發，家長沒有選老師的顧慮。

（3） 直播課在教學上更有針對性，可以給孩子更有效的輔導和反饋。

（4）如果孩子基礎知識比較薄弱，又或是學習能力很強，那麼點媽更推薦家長選擇直播課。

好了，今天的文章到這裡就結束啦，如果你還有更多的問題，例如：

火花思維和豌豆思維哪個好？

校內應試需求的孩子要怎麼選擇思維課？

直播課和錄播課應該怎麼選？

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