2020--2021學年度（下）教學計劃

本學期基本情況：

本學期有效時長比較短，3月1號到7月1號，真正有效教學時間15周左右。上學期提前上了第二章的5個課時內容，估計還需3個課時。寒假把第一章整式的乘除作為了寒假作業，讓學生預習，返校的檢測來看，整體預習效果還是很不錯。我們假期持續關注，定期檢查，公佈答案，反饋學生預習作業的情況，效果很顯著。為這學期的教學進度做了很好的鋪墊，很好的彌補了這學期時間緊的短板。在此基礎上，我們研討第一章的教學，決定用近兩週的時間完成第一章的教學，速度比正常的新課進度快了很多，預習的導學案也不必全部的再重複做一次。主要是講知識的邏輯推導，讓學生明白為什麼；講知識的重點處，加深印象，同時幫助掌握不好的同學再次理解；講理解和思維難點，這些很大一部分學生自學是理解不夠深入；講易錯點，讓學生明白為什麼錯，錯誤點在哪裡。

另外，本學期共有六章內容，再加上還要上兩章八上的內容，所以教學壓力比較大，要很好計劃和落實才能保質完成。結合備課組的集體研討，我個人制定瞭如下教學計劃並嚴格落實，以保證教學的質量。

一、教師教學

1. 高質量備課，只有備好課才能有課堂的遊刃有餘，才有學生的高效學習，才有課堂的高效。落實三案定教，首先研究學案結構，查閱好的教學資料，自我挖掘，再集體研討，互相學習，最後自寫教案，形成課堂案。在每次集體教研前寫出自己的初案，集體教研後，再修改為定案。

2. 課堂的高效，擠幹水分，不說多餘的話、無關的話，緊緊圍繞學生的高效學習開展環節，牢牢抓住學生的注意力。讓課堂在適度緊張中，不知不覺中已完成。老師的講，學生的練，老師的檢查、反饋，學生的現場糾錯反饋，努力形成閉環課堂。牢記，少講多練，精講精練，把課堂還給學生，讓學生有時間去思考，有時間去深度學習。老師要走動起來，時常關注學生的練習情況，現場點撥、糾正，讓後進生在課堂就能解決一部分不會的內容，獲得自信。老師再課堂上，要以學生為主體，有一雙發現的眼睛，課堂上能及時生成有價值的問題。

3. 作業的反饋，練習課上，先用3分鐘完成今天所學內容的覆盤，這樣學生的練習會更高效。在學生練習的過程中，教師要持續巡視，讓學生注意力更集中，同時，很清楚的知道哪些題學生錯的多，現場幾分鐘集中點撥、糾正；也知道哪些人的個別錯誤，單獨提示，讓其現場糾正，把握他是否弄明白。提高了課堂的效率，也減輕了後續單獨過關的壓力，還清楚的知道了學生的錯誤點，在複習鞏固時更有針對性。作業要全批全改，全面掌握學生的練習情況，才能更有針對性的提升。

4. 聽課學習，每個人都有其風格和優點，對知識的理解和呈現方式都會有所不同，多聽課、多互相學習就會有更好的靈感，提升自己的教學水平。

5. 反思總結，讓後面的課堂更優質。對知識的生成，問題的呈現，深入的探討，更有價值的追問，學生的精準引導，例題的選擇，變式題要解決的具體點位的精準性等等，不斷完善教案，提高課堂的效度。以考促改，以考試結果反思哪些地方還必須再最佳化。

二、學生學習

1. 課堂的專注度，老師要用精心設計的環節，環環相扣，緊緊抓住學生的注意力。同時，也要老師能看得見，關注的到，及時提醒學生。有了專注度，學生的課堂才能有效學習。

2. 分層學習的把控，課堂中，內容由易到難，老師要清楚知道哪些學生在哪個層次，提問的針對性，抽誰回答問題的針對性，在練習時關注的重點題也有不同，這些都是分層學習和教學的關鍵體現。

3. 作業的分層要求，讓不同層次的學生都獲得最大的收穫，同時，每個學生都建立自信。老師在講解時要提高一個層次要求，讓其跳一跳能夠得著。在作業過關時鼓勵其去提高一個層次要求自己，獲得成就感。注重作業的完成情況，它是課堂效果的最直接的體現。

4. 深入學習，營造氛圍。鼓勵一部分由能力的同學，形成學習研討的引領者，去深入研究某些專題，在班上引領大家，形成很好的研究學習氛圍，時常來和老師一起探討。

三、抓好知識過關和分層個輔

1. 抓好過關就是對知識中的不確定、對錯誤題的糾錯的落實。每週的週末作業和週考都是過關的主要內容，必須認真糾錯、記筆記，實現週週清。對每天的練習題，及時反饋給學生，要求當天糾錯，當天檢查過關，實現天天清。

2. 分層個輔就是對不同學生，有不同的要求，實現他的最大收穫。對後進生，抓好當天的課堂案和練習案，抓好糾錯，對模糊知識的再講解，抓好錯誤題的再變式練習；對中等生，提高一個層次要求，給予提高題的點撥，讓其勇敢去挑戰自己；對優等生，要求作業都是全隊，給予其思維強的專題，讓其去深入思考和研究、探討。

3. 以考促進個輔的方向。以考試暴露出來的問題，引導個輔的針對性，哪裡有問題就個輔哪裡。

四、本學期的教學目標，力爭班級第一，作為備課組的一份子，和備課組一起勇爭區統考第一。

五、本學期的教學進度，嚴格按照學部和備課組的安排執行。