#2021開年演講#

晚上下班，路邊的小公園總看到一些穿校服的孩子們在遊戲、在追逐，旁邊的媽媽們揹著書包一直在催促，趕緊回家寫作業。孩子們總是在說：再玩兒一小會兒。

其實“玩兒”對於孩子們是天性，應該釋放天性的去玩兒，應該自由的玩兒。

但是，作業沒寫完，怎麼可以玩兒呢，放學後晚上就這麼一點點時間，不建立很好的時間觀念，作業是不可能很很好的完成，越拖延時間越晚，作業完成效率越低。晚間越寫越困，沒起到溫故知新的效果。

放學後自由的玩耍到底算是給了孩子自由？還放縱了孩子？

自由是建立在規矩基礎上的，自由不等於放縱，放鬆不等於散漫。

向來，自律才能自由。

還是拿孩子寫作業來說，如果一放學就開始寫作業，孩子一天學習的熱度依舊，體力還沒有在遊戲中消耗，還有作業後遊戲玩耍的期待，寫作業的效率相對比較高，寫作業的複習效果也比較好。

如果一放學孩子向家長的訴求說，玩兒一會兒再寫作業，體力消耗，心思玩到放飛，什麼時候回去寫作業將是一個問號？

家長看似給孩子以自由，其實放縱了孩子。

自由不等於放縱。

這個理論出自《夏山學校》A.S尼爾的教學理論，夏山學校是一所自由的學校，是《窗邊的小豆豆》巴學園的在歐洲版本的學校，夏山學校讓孩子們自由發展，但是自由是有規矩的，是不由著孩子隨意玩兒的。

自由不等於放縱，放鬆不等於散漫。

到底什麼才是真正的自由？什麼才是真正的放鬆？

自由是一種精神狀態的放鬆，是一種思想意義的發展。

父母對孩子要誠實，答應孩子的事情要儘量做到。讓孩子相信父母絕對會履行諾言的，寫完作業再出去玩兒也一定被允許的。這樣有規則的自由，會讓孩子在做作業時看到希望，會更全身心的投入學習。然後再出去玩兒！

給孩子自由，也是給他們自律的鍛鍊，引導孩子學會在規則中學會制定學習計劃，確定目標，繼而完成的更好，發展的也更好！

2020.3.4