今天是這個學期開學以來的第一個週末，當鬧鐘響起的時候，我感覺我的腰硬硬的，歲月不饒人，不得不說，我的體力已經不比當年了。

連續五天，每天都有新生進來，都是兩三歲的孩子，哭——是他們最擅長的本事。有的時候，一個抱腿，一個拉手，讓我自己都感覺自己是一個被全世界需要的人。

連續五天像陀螺一樣地轉，平均每時每刻都有一個到兩個孩子撇著大嘴巴望著我哭，這種感覺真的讓人感覺有些心力憔悴，也有些焦躁不安。

雖然這段時間一直都在看育兒方面的書，但我卻感覺理論與現實完全是兩碼事，書上所說的那些東西根本就治不了現實中新生的哭泣和老生的調皮。

孩子粘著自己真的好嗎？我知道，從專業的角度來說並不好，因為我面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子。孩子將來面對的也不是隻有媽媽和老師，還有很多很多各種各樣的人。

孩子們在班主任面前總是中規中矩，在我面前卻是格外的放肆，我知道，這就是帶孩子的“訣竅”，不是我一時半會兒說得清楚的，但在一次又一次的“試錯”中，我感覺我對孩子又多了一些瞭解。

人生，就是一個不斷努力、不斷學習的過程，每個年齡段都有每個年齡段需要學習的內容和需要突破的關口。但如果只學習不實踐，那就等於是思想的巨人，行動的矮子。

一直以來，小謝在外面和別的小朋友玩，只要不打架，我就感覺萬事大吉了，從來沒有想過在外面玩還會有什麼講究。

星期五中午，孩子們午休的時候我得空翻了一下去年的教案，看完幾頁後，突然覺得這本教案是一本特別好的育兒教科書。

孩子們在一起玩有什麼好處？教案裡說的很清楚，可以鍛鍊孩子的動手能力，可以提升孩子的溝通能力，可以幫助孩子感受到分享的樂趣。

怎樣讓孩子獲得上面的這些能力呢？那就需要有人來做合適的引導了。

當孩子不會拼裝玩具時，我們該怎麼辦？當孩子遇到困難時，我們該怎樣教會孩子向周圍的大人求助？當孩子很霸道時，我們該怎樣引導孩子學會分享？

我們該怎樣教會孩子與人溝通？我們該怎樣教會孩子與人合作？當孩子任性不講道理時，我們該怎樣說服孩子？

不得不說，這就是學問，雖然說教案上有具體的方法，但一個孩子一種性格，只有在一次次的實踐中，才能把教案中的知識在孩子們的身上運用得遊刃有餘。

每當工作很累很累的時候，只要想象在某個不遠的將來，我和孩子們魚水相融的場景，就有一種說不出來的成就感，也有一種取之不盡、用之不竭的動力。

這段時間對於楊絳先生說的“用生活所感讀書，用讀書所得生活”有了特別深的體會，書面知識要在實踐中不斷地應用才能變成自己的知識，否則，永遠都是紙上談兵。