近幾年的全國兩會，全國人大代表都提交了規範線上教育的提案。
其實在兩會有關教育的很多熱點話題中，如：”教育扶貧”、”電子產品使用”、”法治教育”、”職業教育”、”中小學生心理健康教育”、”家庭教育”、”兒童視力保護”、“高考改革”、“教育均衡發展”等等教育話題，都或多或少涉及到線上教育內容。
為什麼線上教育受到這麼多人熱議？因為：
線上教育的意義重大而且深遠。它是深化教育教學改革的明確要求；線上線下教育教學融合發展是教育資訊化的重要內容，教育資訊化是促進教育現代化的必然選擇；線上教育教學資源對於促進學生自主學習、農村地區共享優質教育資源和提高課堂教育教學質量具有重要作用。
據中國網際網路絡資訊中心資料顯示，截至2020年3月，全國線上教育使用者規模達4.23億，較2018年底增長110.2%，佔網民整體的46.8%。尤其是去年以來，”停課不停學”使線上教育迎來爆發式增長。
目前，教育部提出了大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用的意見，總體目標，到2025年，利用線上教育資源教與學要成為常態。
但是，不得不說，線上教育存在諸多問題：
一、線上教育資源缺乏有效的篩選、監管線上教育資源良莠不齊，有的手機、電腦、電視等媒體不能通用，有的帶有遊戲連結、消費連結，有線上教育與線下教育沒有有效銜接，學生本來知識生疏，他們怎麼能甄別？線上教育APP功能多，使用自由，但這些功能，學生並不是都要用。所以誰來把關線上教育資源，這是一個必須解決的問題。
二、線上課堂存在學生不積極、教學效果差等問題線上課堂本身就存在沒有課堂教學的氣氛、學生缺少監管、互動性不強的缺點，疫情期間的線上教學，有不少課堂沒有脫離教室授課模式的侷限，教學效果並未達到理想狀態。甚至有學生在家沉迷網遊，利用網路進行自主學習的習慣不足。
三、線上教育存在師資問題、合同問題和虛假宣傳問題現象線上企業、線上教師的資格證在哪拿的，資質是否有保障，授課是否負責，只能說是良莠不齊。特別是線上一對一教育缺乏有效監管，誰能保證上課質量呢，如果出現誘使青少年上當受騙之事，那後果真不可想象。
四、線上教育價格存在水漲船高，退費難問題有交錢容易退錢難的現象，消費者不得不接受大量資金損失。“教育分期貸”，教培機構一次性拿到學費，消費者卻承擔上了後期還款風險。很多一線銷售人員為了完成業績會給消費者開出“空頭支票”，他們的口頭保證最終並未能體現在合同中，導致後續諸多紛爭的發生。
那麼，怎樣才能讓線上教育平穩快速發展，發揮最大效益呢？作為一線教師，本人蒐集了部分意見，結合個人使用情況，認為：
一、必須要規範市場我們要加強行業監管，推動線上教育市場規範、有序、健康發展。從教師資質、內容質量、營銷手段、收費標準、學費安全等方面對線上教育機構全方位加強監管。禁止線上教育機構將學習群組與特定學校、班級捆綁。禁止學校、教師以任何方式向家長、學生推薦商業性線上教育平臺及產品，不能將學校課堂教學內容與線上教育平臺掛鉤、捆綁，不得要求學生在線上教育平臺完成學校作業。線上一對一課程要向監管單位提供上課記錄等。
二、必須搞好資源開發資源建設要合乎線上教育教學和學生自主學習規律，要能做到手機、電腦、電視等通用；要整體謀劃、前後銜接，體現課程改革理念，注重創設互動情境；要有微影片、任務單與課後練習等內容，便於學習；要控制時間，小學一般在15—20分鐘，中學一般在20—25分鐘。
三、必須強化保障措施要精選教師團隊，鼓勵教師參與微課程、微影片等線上資源建設。要對線上企業及教師團隊進行資質稽核，線上教師授課內容要接受監管單位檢查。要鼓勵教師在教學中開展線上線下教學活動，教師利用線上資源授課要進行組合或創造加工，最佳化教學設計。教師線上課堂要納入教學工作量計算。
四、必須提高師生應用水平資訊科技應用能力是新時代高素質教師的核心素養。要透過實施教師資訊科技應用能力提升工程，提高教師應用資訊科技改進教育教學的意識和能力，推動教師主動適應資訊化、人工智慧等新技術變革，積極有效開展教育教學。
學校要上好資訊科技課程，提高學生數字化學習與創新能力，利用資訊科技解決實際問題的能力。教師要對學生進行線上自主學習指導，科學設定學習任務和學習目標，制定學習計劃，然後利用平臺有效學習；要指導學生科學安排課後學習時間，保障用眼衛生；要引導家長有效配合指導學生開展線上學習。