引子
相信有很多家長都曾被孩子不想學的問題困擾過，以往在遇到這樣的問題時，不少家長採取的方法簡單粗暴，用一個最簡單的字來概括，就是“逼”字。我們不要誤以為這些家長的心太狠，實際上，這些家長也很無奈：不逼著孩子學習，孩子可能就連老師每天佈置的作業都完成不了。
在我身邊就有好幾個正為孩子不想學而發愁的家長，他們一開始是苦口婆心地對孩子好好說，幾番折騰見孩子不為所動，頓時失去了耐心，開始大聲斥責孩子不懂事，在這種情況下，孩子才勉強“就範”。可這種辦法的“有效期”通常很短，這次看起來好像有用，等到下次可能就失效了，總之不是長久之計。
很多家長都為此感到困惑，為什麼逼著孩子學習，孩子就是喜歡不上學習？
當我們把“逼孩子學習”這個問題，轉換成“如何發現孩子的學習困難並對症下藥”之時，或許就“柳暗花明”了。
真正不想學的孩子在現實中總是少數，大部分不想學的孩子有可能是在學習上遇到了一些干擾或者困難，使得孩子學不下去。
而當孩子在父母或老師的幫助下解決好這些問題，重新掌握學習的主動權時，往往就會不再拒絕學習。
01 深層次分析“孩子不想學”的原因我們與其逼著孩子學習，長期做著於事無補卻又傷害親子關係的無用功，還不如靜下心來，好好梳理一下孩子在學習過程中可能要面臨哪些困難，深層次分析“孩子不想學”的具體原因，進而找出一條有效解決問題的合理思路。
不同孩子之間必然有著個體差異，這是我們在分析過程中需要考慮到的，我們在瞭解哪些因素對自家孩子學習有重要影響之後，接下來有針對性地進行調整就可以了。
第一，孩子不想學很有可能受到不良環境因素的影響
我們對“孟母三遷”這個典故是再熟悉不過了，因此，我們千萬不要小看了環境因素對孩子成長的影響。
孩子如果處在書香門第的家庭中，必然會受到家庭教育文化的良好薰陶。而一個嘈雜混亂的讀書環境，孩子就是想靜下心來好好讀書，也很難做到，長此以往，這對孩子的學習專注力的形成等方面都有不良的影響，孩子在學習上也就變得越來越浮躁。
在這個網際網路時代，孩子還要面臨著各種電子產品的花式衝擊，這就很能考驗孩子的自制力，也極大地考驗著家長的教育智慧。但從現實中來看，不少孩子還是在手機、平板等電子產品面前敗下陣來，有的乾脆就“繳械投降”，只要有機會，就把手裡的書本給遠遠地丟在一邊，換上電子產品，難以進入到學習狀態中。
第二，孩子不想學可能是因為受到自身學習力不足方面的影響
孩子自身學習力不足可以說是孩子不想學的一個重要因素，學習力不足往往體現在如下方面：
一是缺少學習興趣，把學習當作負擔；二是缺乏自信，對學習有畏難情緒；三是沒找對學習方法，導致學習效率低下；四是學習基礎薄弱，學習起來力不從心；五是聽課效率低下，課堂知識消化不良；六是學習態度不端正，缺乏學習內驅力。……面對以上這些情況，我們首先要確認孩子是哪方面原因導致學習力不足，然後再採取相應的措施來調整和提升孩子的學習力。對低年級孩子，要多增加學習的趣味性；對高年級孩子，則要從激發他們的學習成就感做起。
第三，孩子不想學還有可能受到家長的不當教育手段因素的影響
孩子在學習過程中並不總是順風順水，難免會磕磕碰碰的，比如，遇到不會做的題，孩子可能就會感到苦惱、不知所措，在這種情況下，家長的態度就對孩子能否克服學習障礙起到重要影響，不斷激勵和肯定的積極態度顯然會重燃孩子學習的信心，而一味對孩子持批評和否定的消極態度顯然會打擊他們的學習信心。
家長對孩子錯誤的價值導向和暗示也會消磨孩子想學的動力，比如，家長認為學習就是一個痛苦過程，孩子就會順理成章地把學習當作是一種痛苦和煎熬的過程，失去了享受學習的體驗，這樣的學習又怎能長久地堅持下去？
此外，家長因忙於工作而忽視了孩子，也會導致孩子情緒不穩而無心學習。
02 三個教育策略幫助孩子解開不想學的難題實踐證明，孩子不想學，家長如果逼著孩子學，不僅無助於問題的解決，相反還會讓孩子產生逆反心理，更加不想學。所以，逼孩子學習這條路子肯定行不通，我們需要找出更加合理的教育策略來幫孩子解開不想學的難題。
策略一，為孩子創設一個良好的學習環境
有條件的家庭，就為孩子準備一個專門的房間學習；沒有條件的家庭，也儘量在家裡為孩子劃出一塊干擾相對較少的地方，目的都是為了讓孩子能安下心來學習。
在孩子學習時，家庭成員也儘量不要在孩子身邊做諸如喧譁、打牌、玩電子遊戲、摸麻將之類的事情，這些事情都對孩子的學習有較大的負面影響。
策略二，引導孩子提升學習力
引導孩子提升學習力是一個系統的家庭教育工程，涉及到很多方面，需要家長對孩子有一個準確全面的瞭解，這樣在教育孩子上才能做到有的放矢，精準解決孩子的實際問題。
一般而言，我們都會從激發孩子的學習興趣入手，來引導孩子提升學習力。關於學習興趣如何激發的問題，很多家長其實也都心知肚明，但在教育實踐中往往脫節，這和家長在孩子教育上太急於求成有關，為了能早日看到孩子的學習成果，家長們往往選擇性地忽視了對孩子學習興趣的培養，在學習上“直奔主題”，喜歡“短平快”的效果，卻等不及對孩子學習興趣的培養。
對因自信心不足而害怕學習的孩子，我們可以對孩子的學習目標進行合理的切分，分成若干個容易實現的小目標，鼓勵孩子大膽試一試，讓孩子多體驗小成功，這樣慢慢地就會提升孩子的學習信心。
缺少學習方法的孩子，一般都會感到學習是一件特別辛苦的事情，而好的學習方法不僅可以提高學習效果，還能減輕孩子的學習強度。因此，針對缺少學習方法的孩子，我們可以結合孩子的實際情況，有意識地讓孩子嘗試運用各種學習方法，然後我們再對使用效果加以觀察，最後再優化出幾種最適合孩子的學習方法。
針對那些學習基礎特別薄弱、對學習感到力不從心的孩子，我們可以給孩子降低學習目標，以鼓勵孩子為主，把樹立孩子的學習自信心作為解決問題的第一步。接下來就是引導孩子不斷挑戰自己，一次次超越自己。
在這裡，我建議讓孩子從最簡單的閱讀開始，每天堅持至少半小時的閱讀，長期堅持下去，將逐步培養孩子自主閱讀的興趣和習慣，等到孩子的閱讀能力提高了，也就意味著學習能力得到了提高。
策略三，家長大力提升和改善自己的教育水平
孩子不想學，固然會讓家長心急焦躁，但指責抱怨是解決不了問題的，反而會激化孩子的情緒問題，因此，家長要儘量跳出固有思維的圈子，先調整好自己的情緒，從關注問題的解決來出發，把自己代入到孩子的情境中，這樣更能理解和讀懂孩子在學習上遇到哪些問題。
家長越是在學習上鼓勵和欣賞孩子，孩子就越是有學習的動力，因此，家長不要吝嗇自己對孩子的鼓勵，即使孩子做錯了一道題，也不要對孩子進行簡單粗暴的否定，這隻會讓孩子懼怕和躲避學習，而是要以啟發式教育為主，既指出缺點，也肯定孩子做的好的一面。
至於孩子的陪伴問題，家長應儘可能抽出零碎時間陪伴孩子成長，不要讓孩子有被家長忽略的感覺，良好的親子關係，必定會促使孩子更積極主動地把時間和精力投入到學習之中。
結語說到底，“該不該逼孩子學習”這個問題，不應成為制約我們教育孩子的一個困擾，更不能讓我們在教育孩子上失了分寸。
或許卡羅爾·德韋克博士在《終身成長》一書中的一段話能帶給我們另外一種角度的思考：學會稱讚孩子的努力和方法、教孩子將（每一次的）錯誤、挫折和失敗（都）當作學習的機會、將對知識的深入理解作為學習的最終目標，培養孩子的成長型思維模式，讓孩子體驗學習的樂趣，擁有終身成長的勇氣。
在孩子的成長道路上，真的還沒有哪一個家長能感到特別輕鬆，但若能正確引導好孩子，作為家長，就一定會有一種成就感，雖苦尤甜，家長的成就感也會感染到孩子，讓孩子也擁有一種滿滿的成就感，而孩子的這種成就感，就構成了他們在學習道路上可持續發展的原動力！