尊敬的各位家長：

大家好！

首先特別感謝各位家長的到來，很高興能和大家見面，也特別期待和大家交流，來談談我們班孩子們的語文學習情況，我也是從二年級剛開始才接咱這個班，說實話一開始壓力很大，看著這些活潑可愛的孩子真的是無處下手，慢慢接觸下來，我發現，咱班的孩子的確很聰明，來咱們班試課的老師也說，孩子很活，很聰明。所以說，不管是我適應他們，還是他們適應我，都特別快，從二年級上學期到現在，和孩子們相處的也非常愉快！藉此機會呢，我就把我個人的在語文方面的一些想法來跟大家交流一下。

在語文學習方面，二年級的語文學習已不同於一年級了，識字量大，閱讀知識增多，難度加大。有些孩子一時難於適應，再加上沒有好的學習習慣和學習基礎，這樣也就很容易出現兩極分化。越到這個時候其實越不能去定義孩子，有的家長跟我說，馬老師，我孩子就是語文學習不好，就是不願意學語文，您說的多了，孩子也就認為自己學不好語文了，相信大家都聽過一個著名的理論就是“木桶理論”，一個木桶裝下水的多少，不是由最長的那根木板決定的，而是最短的那根決定，就像咱們孩子學習一樣，哪一科學不好都不行。

其實語文主要指孩子“聽 說 讀 寫”的能力。 　　

“聽”不僅指認真聽老師的講課，還包括認真地聽其他同學的發言，課堂的訓練是佔了很大比重的，認真聽課還包括坐姿，只要孩子做不好，他真的是沒有聽課，走神了，有些孩子上課需要老師提點很多次，才能完整的聽完一堂課，其實這還是習慣問題。 　　

現在的孩子都會“說”，有時說出的話也有一定的深度，每天在接送孩子回家的路上，家長可以有意識地跟孩子交流學校裡發生的事情。不僅增進感情也是訓練說話的好機會。咱們班孩子的說話能力還真是不一樣，有的孩子能出口成章，有的孩子現在還表達不清楚要說的意思。除了必要的生活經驗，還需要大量閱讀課外書。

“讀”、語文課標指出，到二年級結束，孩子的閱讀量為5萬字。現在我要求孩子每天都堅持讀書，（20到30分鐘）至少文章你要讀一遍，讀了一篇文章應該知道一個詞語，這是很重要的，所以我希望各位家長給孩子購買一些適合這個年齡段的圖書，買“好”書，可以讓他們帶到學校換著看，咱們班級也有圖書角，也有很多書可以看。 班裡的大多數孩子很喜歡讀書，課外知識很豐富。可以說三分之二的孩子他的閱讀我一點都不擔心，因為不用我說，他也知道自己讀書，下了課就往圖書角去拿書，有的時候上課還偷著看，放了學5：50走的同學不先寫作業先看書，這個習慣是很好的，但是還得分清楚上課的時候不能看，做完作業再看，比如說咱們班的郭宗岫、劉昊軒、曹廣泰、袁厚篪、張敬一、王婉淇等等一些同學，可以說是讀書小明星了。那剩下的三分之一的同學可能就需要督促著去讀了，但是怎樣更好地激發孩子的閱讀興趣?假如您也有時間，假如你也喜歡讀書，我建議您與孩子一起讀，然後進行分享，這是提高閱讀興趣的一種方法。還有就是我的硬性規定了，每天至少二十分鐘，家長簽字。一個孩子，今天少讀一頁書看不出什麼變化，明天少讀一頁也看不出什麼，可是天天過去，日積月累，孩子的差距就拉開了。分數贏得的是一時，而讀書贏得的是一世。看書不僅能提高孩子的寫作能力，理解能力，還能提高孩子的專注力，我們都有閱讀課，週四下午第二節，我跟著去，一節課下來，我發現，孩子與孩子之間是不同的，有些孩子一動不動的在那裡看書，非常認真，當然語文成績也是很棒，有些孩子邊玩邊看，把書卷起來，倒過來，跟旁邊人說說話，不夠專一，做題做試卷的時候也是容易粗心，容易走神。

關於寫，其實咱班孩子的書寫真的是兩級分化，好的很好，壞的吧也是真的拿不成個，有些孩子寫字就是看自己的心情，心情好就寫的好一點，不願意寫就寫的亂七八糟，沒法看，寫的不好，一重寫就寫的好，還是得練。至於寫話，對孩子的要求是能將一副畫面的內容用一段話完整地表達出來，並寫出來。不寫錯別字，停頓正確。寫話還是跟孩子的閱讀量有關，多讀一定會寫得很好。

還有一點我想說的是咱們的作業：

咱們語文作業在家裡做的都是最基礎的，做試卷有的時候也是迫不得已，可以給孩子們定好時間去做，在規定的時間去完成，如果有聽寫的任務也是希望咱們家長能夠在家裡給孩子聽寫一遍，在家裡出錯的詞語改過來我在學校聽寫的時候就不會再錯了，這樣孩子也有自信了，如果我每次聽寫他都是錯很多，他的積極性也會降低。

　　每個孩子都有一個家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好並不是指富裕的家庭環境，而是指家風好。

心理學家講：1)如果孩子生活在批評中，便學會譴責;

2)如果孩子生活在敵視中，便學會好鬥;

3)如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信;

我非常能理解做父母的心情，我們白天工作，晚上要擔負起教育孩子的責任。好多家長晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎麼忙，也不要忘記對孩子的教育和輔導。