其實，上一篇文章還有一個重點，就是學語言（學英語）本身，是因為英語地區特別是鴉片戰爭前後英國的軍事、科學技術發達，而透過一戰、二戰之後數十年，同為英語地區的美國科學技術遙遙領先，所以，學英語本身不是目的，學語言背後的文化和思維方式、生活方式也不是目的，學他們的科學技術、現代管理經驗才是目的。

也就是說，在積貧積弱的時代，我們學習英語，有其歷史必要性；在改革開放之初，全民學英語，也有利於發現一批具有英語學習能力的人從事對外交流。

那麼，發展到了現在，我們還有沒有全民學習英語的必要性呢？

第一，中國科學技術高速發展，雖然需要學習，但必要性和緊迫性已經不如之前

經過數十年的發展，中國的科學技術發展，是有目共睹的，是舉世矚目的。僅以專利為例，據世界智慧財產權組織釋出的最新報告，2020年中國專利申請量同比增長16.1%，以68720件穩居世界第一，繼續領跑全球。尤其是在新能源、數字技術等關鍵領域，已經成為全球創新的重要集聚地。

當然，在一些高精尖領域，比如計算機晶片、航空航天、生物技術，中國和世界最頂尖的水平還有一定的差距，但這種差距，已經不足以以全民學英語為代價來彌補。

也就是說，科學技術代差的縮小，應該讓全民學英語成為歷史。

第二，中國經濟總量快速發展，雖然還需繼續發展，但已經在世界上處於領先水平

除了科學技術的高速發展，中國的經濟總量已經實現對世界多數國家的快速超越，如今穩居世界第二，按當前的發展勢頭，GDP超越美國也只是時間問題。

在此，我們可以自豪地說，我們已經不在需要全世界求爹爹告奶奶學習別人的科學技術和管理經驗了。換一句話，中國雖然依然要和世界繼續交流交往，繼續與世界各國人民做朋友，繼續傳遞中國聲音，但國家經濟的發展，已經足以讓世界對中國側目，我們為什麼還要全民來學習英語，而輕視甚至忽視本民族的語言呢？

第四，多年的全民學英語熱潮，弊端已經日益凸顯，到了非改變不可的地步

如果從歷史的角度來看，全民學英語，讓英語成為全部中國學生的必修課，是一種歷史的悲哀，但也非常無奈——誰叫你發展慢，落後於別人呢？正如網友@沙色無垠所說：

英語是一種文化，一種生活方式。。。。。。。。。。。。。。。。 全民學英語從娃娃抓起，就是去中國化、殖民地化。 沒有不讓你聯絡世界，沒有不讓你學英語，沒有不讓你學科學技術，只是不從娃娃抓起，先學好漢語。

具體來說，全民學英語的主要弊端在於：

1.讓90%以上終身都不會用到英語的人，花大量的時間學英語，是浪費時間和精力

不管世界交流日常化到什麼程度，對於14億多中國人而言，日常工作、生活中能夠必須用到英語的，遠遠不足5%；日常生活和工作中需要用到英語的，遠遠不足10%。

也就是說，我們至少讓90%以上的人，花了若干的時間、精力和金錢在學習英語——道理很簡單，中高考需要啊——結果，成了90%的人在陪10%的人讀書，因為這一門外來語言，他們一輩子都幾乎沒有機會用到。

2.讓缺乏外來語言學習天賦和能力的人，花大量時間學習英語，是不人性的表現

多元智慧（美國教育學家和心理學家加德納提出）是西方的理論（中國有因材施教，道理是完全一樣的），按照該理論，學習語言特別是學習外來語言，是需要天賦和能力的，多元智慧理論稱之為言語語言智慧。

實話說，不知道那些堅持讓英語成為必修課的人，是否知道這一由美國人提出的教育學基本理論——如果不知道，叫做無知；如果知道還推行全民學英語，就不知道該怎麼說了！

但不管知道還是不知道，透過考試的指揮棒讓全部學生都來學這一門外語，特別是讓一些言語語言智慧相對較差的人也來學，就是一種不人性的表現！

教育學，首先是人學啊！

3.在提倡文化自信的當下，繼續全民學英語，是對我國文化的不自信的表現

語言，是交流的工具，但也是思維的載體，背後還隱含著思維方式、生活方式甚至文化信仰。英語的背後，就是英（主要是美）國人的思維方式、生活方式及宗教信仰。對於人生觀、價值觀、世界觀已經基本成型的人來說，他們可以將語言作為一種工具。但對於三觀尚未形成的幼兒、中小學生，則完全是一種外來文化（生活方式和思維方式、宗教信仰）的入侵。

中華文化無論從歷史上還是現在和未來，無論是在政治經濟文化還是軍事領域，都有深厚的根基和長遠的生命力，可以說，現在一些人推崇的西方先進的理念，都可以從我們的傳統文化中找到：比如西方提倡的“人與自然和諧相處”，不就是我國古人的“天人合一”思想嗎？

不客氣地說，全民學英語，讓一門外來語言成為全體中國學生的必修課，並放到和母語同等重要的地位，就是一種文化不自信的表現！

第四，縱觀全世界各國的發展歷史，將一門外來語言作為全民必修，只有一種情況

如果我們換一個角度，在全世界領域來看，把一門外來語言置於和母語同等考試地位的，只有一種可能。

比如，全世界以英語為母語的國家和地區有43個，除了英國，還有美國、澳大利亞、印度、巴基斯坦、南非等等。這些國家和地區，無一例外都是或者曾經是英國的殖民地。

如果這一點不好理解，我們來看全世界以葡萄牙語為母語的國家和地區，共有7個：巴西有94%的人會說葡萄牙語，共1.94億；安哥拉有60%的人說葡萄牙語，共1800萬；莫三比克有38.5%的人說葡萄牙語，共1000萬。這些國家，無一例外都是葡萄牙的殖民地，莫三比克是1975年才從葡萄牙分離！

上過中學的人，都學過《最後一課》，都應該知道一個國家語言的重要性，正如喊麥爾先生所說“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙”！

而我們將英語置於和母語同等地位，讓孩子們從小學英語，難道我們已經忘記了教育最重要的認識是“培養什麼人”和“為誰培養人”這兩個根本性的問題？

至於有人認為，不學英語就是與世界隔離，這種說法本身是非常荒謬的：

我們呼籲取消英語必修課的地位，不是不學英語，而是不要讓全民學英語！

我們呼籲取消英語必修課的地位，不是不學英語，而是不要讓三觀尚未形成的孩子們學英語！

我們呼籲取消英語必修課的地位，不是不學英語，而是不要讓全民學考試英語、學與實際交流格格不入的英語（俗稱啞巴英語）！

我們呼籲取消英語必修課的地位，更不是不與外界交流，不向外界傳遞中國聲音，而是讓更多的人學習本國語言和的優秀歷史文化，把英語等一切外來語言當做一種工具，培養真正具有“中國心”的建設者和接班人！