1、少兒班一年試讀期間學什麼 少兒班的孩子年齡較小，一般是小學四年級或五年級考上的，大部分孩子在考試前對於初中數學和高中的數學（部分）都進行了培訓，有的孩子可能初中物理都學習了好幾遍。所以對於老師在課堂的講解感覺進度不是很快，但對於個別孩子沒有學過初中內容的來講，就會感到很累，可能每天的作業也完不成。一年試讀期間，語文初中一、二年級的教材，主要是文言文和閱讀理解；數學和物理講完初三上學期內容，但是數學和物理基本考題都是比賽用題，可以說是相當的有難度。如果這樣的題目都會的話，參加省裡競賽，肯定能獲獎。英語相當於概二學習到70課左右（4A和4B）。英語不是說你學到那裡，而是要求你能學會才行。基本達到高中畢業生的英語水平。每週有10節自習，5個大自習，政治、生物、地理、歷史等副科每天基本一節，體育和體活5節，語文、英語、數學和物理4個主科20節左右，考試基本上是周練每月2次，月考每月1次，加上期中、期末考試）。主科的教學知識點有深度，特別是數學，好多孩子每天的數學作業基本要做兩個小時以上。對於時間不充裕的孩子來說，充滿挑戰。作業多，要是認真完成的話，回家後寫3個小時以上的天數大概能佔到90%。

2、關於成績和補課

目前一屆四個班，每班40名學生，排名在前面的孩子，沒聽說誰是靠著“聰明”考高分的，都比較努力。能保持每次考試排名在班級前十的孩子，一個班也就2、3個人，其他多數孩子每次考試的成績排名都是起伏不定，競爭比較激烈。

大多數孩子需要或多或少的去補課，有單科補的，有全科補的，還有一科多補的；比如數學可能會參加幾個機構的培訓；有參加大班補的，有孩子家長組織幾個孩子請老師進行小班補的。 4月以後補課班會有複習。對於上課注意力不是特別集中容易漏聽重點的孩子，自我解壓能力差的孩子，這種補課相當於新課你至少聽了2遍，能夠節約預習的時間，提高學習效率。當然補課越多，花費的費用越多。功利的想，對於年級前十的孩子來說，補課意義不明顯，這類孩子可以說在每個方面都沒有明顯短板，沒有補課，也完全可以排在年級前30名。當然，也真有前面的孩子在兩個地方或者三個地方補課。

育才的分流選拔機制屬於內部操作，對外保密，但是對於每個孩子來說都是公平的。平時成績、紀律好壞和最後一次的分流考試成績二者之間的所佔比重是學校定的。最後一次考試分值佔比重較大，除了考4門主科，還有考察孩子的學習能力的測試（類似試讀）。測試內容補課肯定學不到，而且，補課可能還會帶來一點負面影響，習慣了知識可以學習兩遍的孩子，對新知識的專注度、吸收消化能力，肯定和不補、少補的孩子不一樣。

每年的分流結果，和平時的班級排名還是有一定差距的，這個差距，個人感覺是年級排名在30以後的，不確定性大。對於數學和物理，學校比較重視，數學和物理的比重在分流時的成績中佔比大，所以考試前，不能給自己定位，一切皆有可能！

總結一下，分流成功與否，與補課有關係（補課，平時成績能好些，期末時就不明顯了），但不絕對（分流的試讀考試與補課無關）。對大多數孩子來說，補課節省了一些時間，帶來的更多是心理上的自信。不忍心讓孩子自己預習的家長，就補課吧。但是，家長要多培養孩子自主學習、自我修正的能力。真正的“學霸”，都“會”學習，絕對不是靠補課得來的。

3、給少兒班孩子及家長的建議

1.不忘督促孩子鍛鍊身體。

2.不忘培養孩子良好的品格。

3. 對孩子，保持一顆平常心，既不驕傲，更不能自卑。走過來，就會發現周圍孩子們成績的起起伏伏，有人趕上來，有人掉隊。好的習慣誰都知道，但沒有人樣樣都好，所以，只能是揚長補短。多和老師、同學家長交流，學習、運用好的教育、培養孩子的方法，提高孩子的綜合素質。

4.正人先正己，孩子的壞習慣，不少是學自父母。

5.孩子們開始進入到青春期了，逆反情緒開始出現，學習壓力又大，怎麼把孩子引導好，需要家長下很大的功夫。

6.適當介入到孩子的學習中，幫助、引導孩子培養好的學習習慣和方法，比如，整理錯題本、提醒孩子有點計劃的做事等等。

7.適當減壓。看重學習的過程，看輕學習的結果，適用於家長，也適用於孩子。雖然人人不能免俗，可是多這麼想，就不會把成績、名次看得太重。透過學習的過程，掌握學習方法和規律，透過考試，彌補自己的不足和弱點，所謂謀事在人成事在天，只要自己不後悔沒努力過，也就行了。

8.長遠看，社會的看，考上好大學，只能給孩子帶來一個良好就業的希望，人生的路很長，一時的起伏，決定不了什麼。所以，即便你是“學霸”，也不要洋洋自得，小心站得高，摔得狠；即便你是“學渣”，也請你昂起頭，堅信在下一場比賽中，你會表現的更好！