說起來，現在的小學數學題越來越奇葩，許多家長和畢業生都可能答不上來。

這倒不是數學題有多難，而是出題者不按常理出牌，忽略了數學的本質就是嚴謹！不信？我們往下看！

開學第一週，學校就舉行了數學測驗，二年級的雷明考了96分，這是一個不錯的成績，但是他一點不開心。

原因就在於下面這道應用題，他研究了半小時，也沒有琢磨出來自己哪裡做錯了。

“我前面有7只猴，後面9只猴，一共多少隻猴子？”

雷明覺得自己是人，不是猴子，所以“7+9=16”，沒有毛病啊！

回到家後，雷明把自己心中的疑惑告訴媽媽。

媽媽是名牌大學畢業，又是理科生，理性思維氾濫，她從各種角度來思考這道題的答案，但是都沒有最優解，難道母猴懷孕了？

這些猴子沒有標明公母，裡面若是有母猴子，且恰巧懷孕了，那就不是16！不過題目沒有給出這種條件，猜測排除。

於是，這位媽媽就給老師打電話，聽到了“驚天解釋”：

“雷明把自己落下了啊，前面、後面、還有自己，這樣答案就是17只猴子。”

老師的解釋很牽強，媽媽很不服氣：

“這上面的我誰知道是人還是猴子？如果是人，自然不能算成是猴子，如果是猴子，他們的名字也是人類創造的，他們也不知道自己是猴子。”

不過，老師卻表示這只是跟語文進行聯動，運動比喻手法，主要測試孩子的數學思維與想象力，然後電話就掛掉了。

媽媽見狀只好安慰雷明，她就覺得這道題，老師不該扣4分。

無獨有偶，這道“小豬佩奇”數學題也跟“數猴子”有相似之處。

題目中，孩子的回答符合常理，前面4人，後面6人，再算上自己，就是11人。

但是，孩子這樣回答後就被老師批錯號，還被指責不認真審題，這是什麼情況？

原因就在於第一句話，小豬佩奇問，所以這裡的“我”在排隊指的是佩奇，那麼去掉佩奇就是10人。

現如今，類似於腦筋急轉彎的數學題越來越多，這些腦筋急轉彎確實可以提升孩子想象力和創造力，但是真的適合作為考試存在嗎？我們不妨聽聽網友的看法。

正方網友：我們支援小學數學新增腦筋急轉彎元素；

反方網友：我們支援小學數學遵循嚴謹，唯一性！

正方一辯：你們也看過新聞，現在國內孩子的想象力與創造力在全世界孩子中排名倒數，他們做事情、思考問題、看世界角度單一。

數學題中新增腦筋急轉彎元素，就可以幫忙他們鍛鍊大腦思維，提升想象空間，這樣做任何學科都會有好處。

反方一辯：腦筋急轉彎、字謎等問題，孩子隨時都可以做，課外時間在家裡跟父母互動不好嗎？為什麼非要強加在數學題上面？

正方二辯：數學是一切科學的基礎，人類文明的進步離不開數學的推動！孩子從小就鍛鍊理性思維，多做一些腦筋急轉彎的題目還可以幫他們拓展空間。

這樣未來想參與學術領域的孩子，還可能解決世紀難題呢。

反方二辯：大學生有創新思維、多角度思考問題具備可行性，但是小學數學的真理就是嚴謹，如果連小學數學題都為了追求創新，而忽略了題目本身的嚴謹，孩子怎麼會愛上數學。

說到底，數學就是一門嚴謹的學科，失去了嚴謹而空有創新精神的數學，已經失去了靈魂。

無論何時，數學題都要講究嚴謹，而這道“猴子”問題的出題者就不嚴謹，在數學中考察孩子對修辭手法的理解，這著實好笑。

沒錯，任何學科可以相互相叉，但這不代表就可以隨意地亂入，在數學題目中，把自己比喻成猴子，本身就是錯誤的題設條件。

所以，出題者要站在小學生的角度出題，同時貼近生活，題目要實事求是，在嚴謹的基礎上創新，才是小學數學的出路。

如果我們把這道題進行簡單地修改：“我前面有6只猴子，後面有9只猴子，一共有多少隻動物？”

這時候，“我”是猴子還是人都沒有區別，都隸屬於動物的範疇，這道題遵循嚴謹的同時，還考察了孩子的科學知識，豈不更好？

育兒小貼士

小學生培養想象力與創造力刻不容緩，但是沒有必要在數學中找存在感，這隻會加大家長對老師的不滿、對出題者的懷疑和對未來數學的擔憂。

今日話題：你們覺得小學數學應該新增腦筋急轉彎因素嗎？