我家孩子背書弄得我懷疑人生，兩三個小時一首普通唐詩沒背下來。

我家的也是，一下午捱了兩次打，8句話還是沒背全。

一提起輔導孩子學習，幾乎沒有多少家長是不頭暈的。尤其是小學階段裡，每當看到書上的“背誦全文”，想哭的不只是孩子還有家長。

同樣是背誦，為什麼有的學生很快就記下來，有的學生任憑“嚴刑拷打”也背不會呢？

學生背誦難未必是記憶差或不認真

天生不夠聰明、記憶力太差，每當發現孩子學習中難以記憶知識的時候，一定會有家長認為：我家孩子沒有天賦。有的家長甚至覺得是頭腦發育不好，聽信一些昂貴保健品的宣傳，給孩子服用健腦產品來期望孩子的功課能學得更好些。

其實小孩子雖然聰明的程度確實存在差異，但只要智力水平正常，在對基礎知識的學習上，天賦的影響絕對不至於是背同樣的幾句話，一個人用5分鐘，一個人用5小時。

所以大部分學生背誦困難，不是記憶能力的問題。

還有的家長可能會走向另一個極端，認為別的學生能做到的，自己的孩子也應該做到，一旦沒有達到理想的學習效果，一定是孩子本身不認真不努力。

設想，如果一個孩子本身不明白所學的東西是什麼，只是純粹地要求他機械地記憶，那麼對於他來說，這些知識相當於連線在一起的單字而已，就算再認真也很容易忘。

首先最重要的是先理解再記憶。

有些學生或家長，認為要求的是背誦，不是在做閱讀理解需要分析文章，於是一拿到需要背誦的內容就迫不及待開始了一遍又一遍的重複。

這樣做或許當時背下來了，但是你會發現很快就忘得一乾二淨。這是因為背的內容沒有充分理解含義，大腦靠著短暫記憶功能完成任務，不能長時間儲存記憶。

想背得牢，一定要充分理解其中的含義。

尤其是背誦古詩詞類的時候，本來詩詞的語言表達方式就跟我們日常習慣不一樣，一些詞語可能大人不去查都不懂，讓孩子自己理解和記憶當然就很難了。

其次，注意分析結構特點，分層次地記憶。

老師講過寫作文之前先構思，先擬出想寫的框架，其實每一篇文章或者詩詞也有著自己的結構層次。

在第一個步驟裡理解了意思之後，再去總結出來所背的內容一共是從幾個方面闡述的，這樣在背誦時就會條理清晰，不容易混淆了句子的順序。

例如：最簡單的四句古詩，家長可以幫孩子總結出，前兩句詩人談到的都是景物，後兩句說的都是心情。景物又是從遠到近，心情是先欣喜再悲傷的反差。

眼、手、口、耳全調動，記憶更快更深刻

很多家長和學生可能忽視了這一點，有的學生偏好張口背誦，有的學生喜歡透過抄寫背誦。據專家研究表明：抄寫的同時念出聲音，這樣儘可能多地調動感官，會更有助於快速和深刻地記住知識。

有了這個習慣，相當於每重複一次，都是視覺、聽覺多方位的鞏固，比僅靠手寫或僅靠口頭效率更高。

在遺忘之前複習，省去大半重新背誦的時間

科學實驗在很多年前就提出過“記憶曲線”的理論，得出人類記憶的普遍規律。

實驗顯示人的遺忘是有規律的，30分鐘、12小時、1天和一週都是重要的節點。如果我們能利用這個規律，在背下來後的這幾個時間段及時複習，那麼我們就可以記得更牢固。

抽出一點時間複習，可以避免好不容易背下來的知識又被忘掉，節省後期重新背誦的時間，而這樣做同時也增加了學生的學習信心，讓孩子對背誦不再排斥。

以上就是關於孩子背誦問題的建議，如果能夠帶給您一些啟發是我們的榮幸。

不管目前孩子們是出於什麼樣的原因導致的學習困難，希望家長可以用理性和關愛的心態來對待，儘量多一些耐心、少一些責怪，嘗試更有效的方法去輔導，鼓勵孩子的每一次進步。