各位好，今天我們來聊一聊孩子期末考試的話題。其實對於現在家長應該怎麼做？有兩種完全不同的聲音，一種是覺得應該多管一管孩子。另外一種聲音，這是認為不應該做管就應該放手。到底哪種做法是更正確的？我們今天就進行一個追本溯源的深入探討，我們會分析一個相關的案例，然後再給出具體的三條建議。

我們還是先來聊一下以上這兩種做法，那種做法是正確的的？

第一種：就覺得應該多管一管孩子，給他更多的約束和支援，讓他在學習這方面，有一個更好的保證，這樣就能夠考一個相對而言更好的期末考試成績。有了這個好成績，無論對家長還是孩子來說，都是一個好訊息，整個假期也都會過得更加的輕鬆快樂。正所謂臨陣磨槍，不快也光吧，何樂而不為呢？

第二種：則是反對他的，他們覺得這種臨時抱佛腳的做法完全是一種投機的行為，只是為了那個結果好看一點而去努力的。對於孩子而言他並沒有實質性的幫助，而且有可能家長完全是出於私心。為了讓自己面子上過得去，採取這樣逼迫著孩子好好的學習，那有可能這樣就對孩子更沒有什麼幫助了，還有可能會引起孩子更多的反感和對抗。對於學習這件事情，也變得更加的厭煩，所以他們覺得只需要放手，不要去多管考好考壞都是孩子自己的事情讓他去經歷這個過程吧，到底哪種做法才是更合理的？

對於孩子的成績，家長無論管還是不管都沒有衝突，關鍵就是開始我們怎麼做的？

既然我們要深入的探討，就不能僅僅停留在問題的表面。我覺得我們最應該關注的不是管還是不管，而是怎麼管和怎麼不管。要知道無論管還是不管我們都有一個共同的目標，那就是希望有一天孩子不用我們管，他也能夠把該做的事情去做好。那如果我們的做法離這個目標更近了，那這樣做就是對的。如果我們的做法離這個目標更遠了，那這種做法就是錯的。那說到這裡，我們就應該明白了，無論管還是不管都有可能離這個目標更近，也有可能離這個目標更遠，關鍵就是開始我們怎麼做的？

如果我們去逼迫著孩子學習，也許期末考試成績會更好一點，但是有可能加重了孩子對我們的依賴。又或者有一天我們幫不到孩子的時候，他總歸還是要面對自我約束的這個話題。當然了，我們不去管孩子，如果最後是為了證明你看你果然離不開我的約束。所以以後，你就應該老老實實聽爸爸媽媽的話。那我覺得這個不管也不是什麼好事，所以我們要透過問題的表面去看他更深層次的原因。

那我今天要跟大家分享的這個案例，是一位家長寫的心得：

他就提到了，因為要秉承放手的理念，所以這個學期對孩子的約束少了很多很多的事情，都去相信孩子，她內在的竭力會做一個好的調整。只不過馬上就要到期末考試了，學校裡面組織了幾次模擬的考試。然後孩子的模擬考試成績非常的糟糕，才考了七十多分，愁眉苦臉的回家了。這時候家長心裡面就有了一絲慌亂，她覺得自己做的可能不是放手，而是放任了，這對於孩子來說是不是一種傷害？所以面對孩子下滑的成績媽媽開始有些不淡定了，她在懷疑自己是不是哪裡做錯了？那我覺得首先要給這位媽媽充分的鼓勵和肯定。

要知道作為家長，我們不管是比管更難做到的。因為我們都想為孩子做的更多，所以這位媽媽能夠放手，本身就是非常值得肯定的，只不過是她沒有把握好適度的原則。我們可以設想一下，最理想的場景應該是平穩的過渡孩子靠著自我的管理和約束，成績有所保持，甚至還有所上升，這是最理想的狀態。可最理想的狀態往往也是非常難以做到的，所以成績的波動和起伏几乎是不可避免的事情。

那既然他是不可避免的，早來總比晚來要好。畢竟我們不可能管孩子一輩子，總有一天，可能是他上了高中住校了，也有可能是考上大學。去了另外一個城市，到那個時候我們想管都管不了了，孩子生活中出現了明顯的波動和起伏。在有意識去加強自我的管理，那還不如讓他現在就意識到這個問題的存在，並且加以培養。所以早來總比晚來好，沒有什麼值得去否定或者苛責的。

對於孩子的學習，家長是該管還是不該管？我給大家三個步驟：第一個步驟：就是抓住機會歸還責任

要知道，這個時候孩子最在意的往往不是成績的下滑，而是我成績考了這樣，我的爸爸媽媽會怎麼看？所以他就會表現出非常的自責和痛苦。因為這樣做了以後，家長就不好意思再去給他更多的指責和壓力了，而是給了他更多的安慰。於是他心裡面就會感覺特別的平衡，然後也不需要做出什麼改變。

所以我們要明確的告訴孩子，學習和考試是你的事，不是我們的事。相比你的考試成績，我們更在意的是你平時學習的認真和對待考試結果的態度，因為這是你自己的事情。對於這個模擬的考試結果，你是否喜歡接下來期末考試你想考一個什麼樣的場景？這樣就相當於是我們把責任歸還給了他，讓他不得不去為自己的事情去負責任。

第二個步驟：關於怎麼做？叫做約定而不是約束

如果這個時候我們跟孩子說“你看以前管你，你總是不情願。那這一陣子我們沒有管你，好了，你的成績下滑了，以後還是在聽爸爸媽媽的話”。那這樣做的話那就相當於是我們重新掌權要去控制孩子，那就是約束他，這樣做還是沒有去培養孩子自我管理的能力。所以說要問孩子他願意怎麼去做？寫作業的時候，不光要注重品質，還要注重效率，所以你願意花多少時間在學習上？寫作業要保證有效率的去完成，同時還要花一點時間去複習。

這些不是我們說的，而是引導孩子自己去想一想要怎麼去做？一旦我們這樣做，就是讓孩子去主動的這樣做，並且我們做好了一個約定。那在孩子說了自己要怎麼做列成計劃以後，我們還可以再問孩子一句，接下來需要不需要爸爸媽媽的幫助？如果孩子明確表示需要幫助，那我們就多陪一下孩子。比如說孩子寫作業的時候就在他旁邊，或者是整理一下他的錯題，給他講解他不會的題目等等等等。那在這個過程中給他更多的關注和支援，這是完全可以的。

第三個步驟：過程中的檢視

那我們也不能完全的不管，那樣的話就是放任了，所以看一看孩子他是否按照約定的去做。如果沒有的話，有一個善意的提醒，因為本來孩子他已經感覺到壓力，他是願意主動去調整的。我們要相信沒有一個孩子，他是願意這樣下滑而無所謂的，所以當他主動願意做的時候，本身他就有了一個自驅力。然後我們稍加一點點檢視和提醒，對孩子來說，他也不會產生任何的對抗心理。如果他做得好的話，我們要及時的肯定。如果做的不好的話，我們要問問他，接下來怎麼去調整和去補充？

因為有的時候制定的這個計劃，他可能不具備可操作性，那我們就去調整他，讓他變得更加的有可行性。如果孩子做得好，獎勵不要獎勵物質，而是要獎勵權力。比如說我們跟他一塊兒去讀一本書，又或者是陪孩子去打一會球，再或者是陪孩子玩一會遊戲，再或者是跟孩子去做一件他想做的事情。因為獎勵物質往往會剝奪孩子內在的動機，而講的權利會避免這樣的情況出現。如果還是做的不好，我們不要去懲罰。我們都曾經講過很多次懲罰，只會讓孩子去用更多的精力對抗我們。

總結：那在這個過程中，我們扮演的是一個陪伴者的角色，而不是一個監督的角色，孩子就更容易接受。結果考試成績究竟是怎麼樣？我們去鼓勵孩子面對，那這樣就會慢慢的形成一個良性的迴圈。就像我們一開始說的那樣，無論管還是不管，我們的目標都是希望孩子有一天不用我們管他也能夠做的很好。這就是關於期末考試之前我們家長到底應該怎麼做的話題，那希望這期節目能夠給你帶來更多的啟發和幫助，今天的節目就到這裡，咱們下期再見。