【康紅舒專欄】

當教育規則來了，我們怎麼做站著教書的老師

3月1日，《中小學教育懲戒規則》正式實施，社會、教育界、學校、老師叫好之聲一片，“老師終於可以站立起來了，不再是弱勢群體了”，“老師終於不再跪著教書了，面對熊孩子，可以揮舞懲戒之棒了”……是啊，教育如果失去懲戒權，那教出的孩子又怎麼懂得規則意識和敬畏呢，教育不能只是溫床，一定是激勵和磨礪的相伴，培育和雕琢的結合，是愛與嚴的相間，才能培養出健全的人。但我們是否奉《規則》為神典，以懲戒為大棒，肆意揮舞呢?答案當然很明確——肯定不行。那我們怎麼才能做好一個站著教書的老師呢，又如何去使用手中的教育規則？

遵循一個原則：帶著對學生的愛的教育、真正為學生著想的教育、有利於學生成長的教育就是好教育。所以要做好一個站著教書的老師，首先我們要能站得住，站得好，站得優雅，才能真正去影響孩子，才能自如地使用規則，才能讓教育真正發生。

一、加強師德修養。

①修師。入一行，就要修一行，精一行，愛一行。選擇了當老師這個職業，就要牢記教師職責，熟練教學技巧，根植教師道德，不忘責任，勤加打磨，做一個合格的教師。

②修心。選擇了教師這個行業，就要保持一份安寧心，守住內心的家園，把教師當作自己畢生的事業，視教育為自己的使命，全身全心全情，方得始終。

④修行。”知是行之始，行是知之成“。最終，我們要把修得的教師職責、教師心靈、教師道德落實到我們日常的教育教學上，關心關愛上，一言一行中，點點滴滴裡，做到知行合一，做一個師德高尚、範示群倫的教師。

師德是做站著教書的老師的首要條件。

二、提高教學專業能力。

①提高教學管理能力。這是當老師須練的外功。要想教好書，要想課堂教學有效果，老師就要懂得並提高教學管理能力，如備課水平、提問技能、教學活動設計和把控、上課紀律管理、課堂學生狀態調整、臨場處理能力、下課談心技巧、特殊學生溝通技巧等等，都需要不斷地去學習和實踐。

②擴大文化知識積累。孩子是一棵棵不同的種苗，需要不同的養料和方法去滋養和培育；要給孩子一杯水，我們要有一江活水。所以當老師要愛上閱讀，博覽雜取，不斷擴大自己的知識面和厚度，做一個讀者，做一個智者，做一個儒者，做學生的解惑人。

③提高專業知識水平。這是當老師須練的內功。包括自己所教的學科專業知識、所教學科教材的系統知識、解讀和運用、教材的關聯知識，這不僅需要老師在大學所學的專業知識，還需要在參加工作後在實際教學中所要掌握的知識，不斷熟悉教材、課標、學科素養、考試和應用，不斷積累沉澱，做一個研究型學者教師。

專業是做站著教書的老師的根本。

三、提升個人魅力。

①性格樂觀開朗、心胸開闊寬廣。達觀寬容是長者的風範，是為師的風度，當老師就要不斷塑造性格，拉昇格局。做事先做人，為師先修性。如果性格不好，傷害的就是孩子，甚至影響其一生。

②為人師表。老師是學生的導師，以身作則，言傳身教。所以老師在平時的穿著服飾、一言一行上都要注重，成為學生效仿的“偶像”。

④開發自己的才藝。除專業知識外，老師要力求修習一兩門才藝，如唱歌、跳舞、器樂、體育、書畫等，並在課堂中展示和運用，就一定會使教學更富有個人特色，也豐富了自己的業餘生活。個人魅力是巨大而無形的，多年後學生大都不太記得老師教了什麼，但卻記得老師不一樣的教學，這就是魅力。

魅力是站著教書的發動機。

四、把孩子裝在心裡。

①時間上陪伴。老師要願意並主動去陪伴孩子，除了課堂上，還要在課餘，如和孩子一起聊天、談心，一起閱讀、觀影，一起唱歌、遊戲等等，都會增加師生情誼、信任。時間是一切最好的證明。

②言行上關心。孩子還小，又離開父母，在學校都是孤一的個體，非常需要老師的關注、關心和關愛，特別是遇到問題和困難的孩子，所以老師要主動去關心每一個孩子，觀察孩子，發現並伸出援手。老師溫暖的言行，都是孩子冬日的陽光。

③心裡裝著孩子的現在和未來。當老師，做教育，不僅要關注孩子現在的發展，還要關注孩子未來的發展；不僅要培養現在的能力，還要培養適應未來的能力。每一個孩子都是不一樣的，性格、能力、天賦、興趣都不一樣，老師要了解每一個孩子，發現孩子的天賦和興趣，塑造孩子良好的性格，培養可發展的能力，孩子才會成為他自己。我們千萬不能按照自己的想法去複製孩子，把孩子教成一個樣子，現在學校中確實存在不少這樣的老師。庸醫致命，庸師誤人！

把孩子裝在心裡是站著教書的加油站。

五、做有教育故事的老師。

①做有溫度的教育。校園是師生共有的家園。不管是在教室、在操場、在花園還是在宿舍，不論是孩子生病了，遇到困難了，還是犯錯了，抑或孤獨想家了，老師都要主動去關心瞭解，去關愛解決，也許就一句關懷，一個擁抱或是一次談心、安慰、人生的引導，可能就解開孩子的心結，成為孩子最難忘的記憶，溫暖的故事就一楨楨翻開了。

②做有趣味的教育。老師要設計一些有趣味的活動，如班會主題活動、節日主題活動、生日會、表彰會、才藝展示會、辯論會、趣味猜謎、趣味運動、踏青或遠足等等，師生共同參加，在平凡的歲月裡鐫刻特別的日子，開展特殊的活動，凝聚了孩子的情懷，定格了時光。

③做有意義耐回憶的教育。開學時牽學生手走過“龍門”，和學生一起種上心願樹，一起設計班徽、班旗，唱班歌，一起開晚會，一起數流星、一起為獲得優秀的孩子鼓掌，一起為共同的班級和共同的目標而努力，一起哭過、笑過……這些將如海邊的珍珠，永遠在孩子心底閃閃發光。不親近孩子的老師不會是好老師，沒有孩子親近的老師絕不是優秀老師，而沒有故事的老師必將抱憾終生。

做有教育故事的老師是站著教書的核心。

六、與家長成為教育聯盟夥伴。

②建立統一戰線。為了孩子的教育，和家長統一管理思想，樹立共同管理目標，引導家長相信學校和老師，配合學校工作，而不是干涉學校工作。

④互通有無。定時不定時與家長就孩子在學校的情況進行溝通，為進步的孩子高興，為暫時落後的孩子商量對策，對症施治，家校達成一致，共同教育。

⑤建立家委會。請家長參與學校和班級的建設工作，出言獻力。家校不是拔河一樣的角力，而是同舟共濟的合力。

與家長成為教育聯盟夥伴是站著教書的堅強後盾。

七、適時適度使用教育懲戒。

今年3月1日，《教育懲戒規則》正式實施，作為學校和老師，首先要熟悉《規則》內容，《規則》根據程度輕重將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類，三類懲戒分別對應不同不同程度的違規違紀。在必要情況下，老師可以實施。但同時，懲戒不是說老師想打就能打，有七條紅線是不能觸碰的：（1）以打擊、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；（2）超過正常限度的罰站、反覆抄寫，強制做不適的動作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相處罰；（3）辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴；（4）因個人或者少數人違規違紀行為而懲罰全體學生；（5）因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒；（6）指派學生對其他學生實施教育懲罰；（7）其他侵害學生權利的。這些都要謹記並遵守。

那我們該如何給學生正確開啟《規則》呢？

①亮劍——告知學生《規則》。老師先帶領學生學習《中小學教育懲戒規則》，讓學生了解和知曉，並知道要學會遵規守紀，否則就會受到懲戒。

②出劍——抓典型。如果有學生違規違紀，按照《規則》給予懲戒，以儆效尤，樹立全班規則意識。

③懸劍——定時小結，樹立教育權威。每天一小結，一週一次總結，對於學生中出現的違規違紀問題，在班級要嚴肅批評，同時大肆表揚表現良好的學生，以鞭策後進。並讓犯錯學生再次學習《規則》，增強意識。老師還要跟蹤重點學生一段時間，從思想和行為上不斷要求和規範。

④收劍——改變孩子。制定規則是為了讓學生遵守的，而最終是為了讓學生內化於心，外化於行的。當學生經過一段時間的規範要求和教育後，學會了遵守規則和紀律，互相監督，自覺維護。《規則》就可以束之不用了，這也就達到了教育的理想效果了。

適時適度使用教育懲戒是站著教書的一個抓手。

八、成為孩子心中的一道光。

當老師真的瞭解“老師”二字的含義，真的牢記老師的職責，真的領悟老師職業的神聖時，老師就會去熱愛教育，自覺提高師德修養，鑽研專業知識，提升個人魅力，把每一個孩子裝在心中，走進孩子的心靈深處，去關愛他們，去陪伴他們，與他們發生動人感人的平常而又不平凡的教育故事，引領孩子們走向知識的海洋，走過成長的歲月。老師，就成了孩子心中一道溫暖而耀眼的光芒，照亮孩子前行的道路。

成為孩子心中的一道光是站著教書的燈塔。

當教育規則來了，我們更應該學會當好老師，使用好規則，做站著的老師，譜大寫的教育，育健全的孩子！

作者簡介：康紅舒，男，漢族。本科，副高，現任陽光集團校長。