距離教師資格證筆試僅剩一天時間，不過對於教學設計的掌握，時間還是綽綽有餘的~

教學設計題的作答，有固定的回答套路，當然也有回答模板，小夥伴們可以利用最後一天的時間，背好所需要的模板，考生上靈活的套入即可（考試時，作答哪個學科，是考生自己選擇的，不用全部都做。所以，一定一定要仔細讀題目）。

以語文學科為例，直接上乾貨！！！

一、教學目標

知識與能力：認識並且會讀、會寫xxx等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子、段落。

情感態度與價值觀：體會作者所要表達的..........感情，從而激發...........情感;培養……..的興趣。

二、教學重難點

教學重點：同知識與能力中的內容，考試時，直接摘要過來就行了。

教學難點：同過程與方法中的內容，如果過程與方法中寫得比較細緻，那這裡可直接簡單地寫，如“品析古詩句，掌握詩歌表達中的修辭手法。”

三、教學過程

1.新課匯入

播放動畫影片，順勢匯入新課，激發學生的學習興趣。

2.整體感知

初讀課文，感知課文主要講了什麼內容。

3.深入研讀

（這部分內容相當重要，由淺入深，由表及裡，層層推進，逐一展示出課文的重點及難點，並幫助學習去理解）。

①再讀課文，概括每段大意。

4.拓展練習

這個需要結合實際的生活，進行一定的拓展，如作者本人的生平事蹟介紹。

5.小結作業。

這個就比較簡單啦，給學生布置作業，書面的也行，開放的、實踐性的作業也可以，沒有固定要求。

如此，到這裡就完成了教學設計題，當然了，小7提供的只是大體上的模板，考試過程中，還是需要填充實際的內容噠~

來道例題，一起實戰一下吧~

錢塘湖春行 白居易 孤山寺北賈亭西， 水面初平雲腳低。 幾處早鶯爭暖樹， 誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼， 淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足， 綠楊陰裡白沙堤。

【參考答案】

一、教學目標

1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。瞭解詩歌的創作背景，把握詩歌意象。如果要寫得細緻一點，可以具體寫把握詩歌的哪些意象，如孤山、水面、早鶯。 2.過程與方法：透過多種形式的朗讀，合作探究，品味詩歌語言，學習詩歌 中擬人/對仗的修辭手法和烘托/借景抒情的表現手段，提高鑑賞詩歌的能力。 3.情感態度與價值觀：體會詩人情感，領悟詩人對春景的讚美/對春色的喜 愛之情；激起對古典詩歌的熱愛，養成課外主動積累詩歌的良好習慣；培養正確 的審美情趣。

二、教學重難點（略）三、教學過程

匯入新課，激發興趣：利用多媒體給學生展示早春時節萬物復甦的影片，引導學生仔細觀看。播放結束之後，向學生提問：“同學們，看了老師給大家播放 的影片，大家有什麼樣的感受？”鼓勵同學暢所欲言，大膽表達自己的視聽感受。教師對學生的回答進行一一點評，適時總結，並以此引出本課課題《錢塘湖春行》， 板書課題初讀課文，整體感知：1.聆聽名家範讀、老師範讀，引導學生自由朗讀詩歌，向學生提問：詩歌主 要描寫了哪些景象？ 2.師生互問互答，得出詩中描寫了詩人漫步在西湖邊看到的早春景象。精讀課文，深入領悟：1.詩歌的描寫了哪些景物？營造出一種怎樣的氛圍？透過學生自由朗讀詩 歌，圈點勾畫景物，師生互問互答明確：詩歌透過對山、寺、亭、水、鶯、燕、 花、草、堤等景物的描寫，營造出草長鶯飛初春時節欣欣向榮的歡樂氛圍（如果 能寫出這樣的語言肯定可以得高分，如果組織不出來這樣的語言，按照模板來寫 即可）。2.詩歌哪個字用得好？為什麼？透過為學生播放春天萬物生長的影片，結合 詩歌學生分小組討論明確：在詩句“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中，一 個“爭”字將早鶯擬人化，將早鶯的活潑可愛寫得淋漓盡致。不需要在教學設計 中寫很多方法，能夠寫一個並且分析透徹即可，要把一點分析得很到位，不在多 而在精。

3.詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？透過學生自主思考，同桌討論明確：通 過對早春景象的描寫，以及“最愛”等詞語的表述，能夠感受到詩人對春天的熱 愛和嚮往之情。拓展延伸，小結作業：1.拓展延伸：引導學生分享交流自己所積累的和春天有關的詩句，並暢談感想。2.小結作業： （1）教師提問：哪位同學可以告訴老師，今天我們學了什麼？學生髮言， 教師進行總結。 （2）給學生布置課下作業，請為《錢塘湖春行》配圖。

小夥伴們，大家看懂了嗎？

以上就是今日份分享啦，廢話不多說了，小夥伴們抓緊時間看書吧~加油！