學校的各種室外活動都停止了。週一語文課，鈴聲響起，教室外漫天昏黃，沙塵越來越嚴重了，有學生忍不住還在向外張望。

我問他們，看到今天這樣的天氣狀況，可曾想到用什麼樣的詩句來描述一下。

他們能想起“千里黃雲白日曛”來，於是藉機複習一下高適的《別董大》，讓大家一起背一背這首詩。

然後，我又在黑板上寫下了兩個成語。

自強不（ ） 厚德載（ ）

每個詞的最後一個字我特意用括號空出來，把這個拋給學生，讓他們將括號補充完整。有兩個方向的要求，一個方向是根據成語補充上正確的字，另外一個是根據此時的天氣狀況補充上聯想到的同音字。

當然，這個並不難。

原詞語：自強不息 厚德載物

據天氣想到的：自強不吸 厚德載霧

“自強不息，厚德載物”出自《易經》乾坤二卦：“天行健君子以自強不息，地勢坤君子以厚德載物。”這是中華民族之精神，應該繼承併發揚光大。清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”即本於此。

“自強不吸，厚德載霧”則是利用諧音對詞語進行的改造。再自強，也不能不呼吸；再厚德，也不想載霧霾。這在調侃中充滿一種無奈的情緒。

這種“借境”的方式，通常會收到比“造境”有更好的教學效果，更容易激發學生的興趣。我之所以要以這個方式開頭，實際上是想借機說一說諧音雙關的問題。

由於讀音相同，或者相近，由此引發某些聯想，這在課堂上很常見。學生經常有各種“奇思妙想”，讓他們覺得樂不可支。但他們很少意識到諧音是一種很重要的修辭方式。這在中小學的教材中多有出現。

比如，小學學過劉禹錫的《竹枝詞》。

竹枝詞

劉禹錫

楊柳青青江水平，

聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，

道是無晴卻有晴。

此詩中的“晴”就與“情”構成諧音雙關，作者巧妙地利用天氣情況寫出了少女複雜的心理活動。

又比如，初中要學李商隱的《無題》。

無題

李商隱

相見時難別亦難，

東風無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始幹。

曉鏡但愁雲鬢改，

夜吟應覺月光寒。

蓬山此去無多路，

青鳥殷勤為探看。

此詩中的“絲”就與“思”構成諧音雙關，看似在寫春蠶之“絲”，實際在寫情人之“思”。 “絲”與“思”的共同點是到死方休，這種諧音雙關，令人拍案叫絕。

不僅僅古詩中有諧音雙關，散文或者小說中也有諧音雙關。

比如，魯迅的《從百草園到三味書屋》中的這一段：

出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

這一段中對“匾”行禮，還比較容易理解，但是對“鹿”行禮，而且算是拜孔子，算是拜先生，就讓很多學生難以索解。

答案隱藏在“一隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下”這句話之中。原來這幅畫代表的是“福、祿、壽”，“鹿”與“祿”諧音，“伏”與“福”諧音，“古樹”象徵“壽”。古代很多讀書人讀書主要為了什麼呢？“福、祿、壽”而已。

又比如，《紅樓夢》中的“葫蘆僧判斷葫蘆案”一節，門子遞給賈雨村的“護官符”是這樣的：

賈不假，白玉為堂金作馬。阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。東海缺少白玉床，龍王來請金陵王。豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。

“豐年好大雪”之“雪”正諧音雙關了四大家族中的“薛”家。

以上這些，有一些我之前課堂上講過，算是溫故，有一些沒有講過，算是知新。正是在這樣反覆的溫故而知新中，學生才建立起有關諧音雙關的有機知識架構。

其實，關於諧音，還可以陸續展開很多。比如，我曾經給他們講過才子金聖嘆，就是點評水滸傳的那位，在因為哭廟案被殺頭的刑場上，寫下一副對聯送給兩個兒子。

蓮子心中苦

梨兒腹內酸

這裡的“蓮子”正諧音“憐子”，“梨兒”正諧音“離兒”，而且據說金聖嘆的兩個兒子，正好一個叫蓮子，一個叫梨兒。這麼一來，這幅對聯就更耐人尋味，令人叫絕了。

除此之外，比如，婚俗中有將“紅棗、花生、桂圓、蓮子”放在一起，擺在新娘新郎拜天地的桌子上，有“早生貴子”之意，這也是一種諧音。

每到車子尾號8限行的那一天，路況就要好一些，很多人喜歡8，是因為8與“發”諧音。

網際網路娛樂節目“吐槽大會”“脫口秀大會”，更是充斥了各種諧音梗。

由此看來，只要用心，各種可利用來講諧音雙關的資源無處不在。那麼，這個諧音雙關和考試有關係嗎？

看下面這樣一道題。這是在疫情期間，學生參加全區期末考試時需要面對的一道試題。

參考答案：將常用的“以毒攻毒”設計成“以讀攻毒”，寫出了疫情使人焦慮，讀書忘卻煩惱。（意思對即可。設計巧妙之處1分，後面內容1分。）

最後，送一個彩蛋，我在單位附近拍到的一幅照片，我也在課堂上給學生們講過。利用諧音的相關知識，欣賞一下這個提示安全生產的條幅妙在哪裡吧。