開學三週了，e積分PK教學法的使用越來越得心應手，孩子們對課堂PK學習已然養成習慣。尤其是九年級級部，課堂PK簡直忘我到不想下課了。

特梳理一下實施e積分PK教學法前後真實的體驗，供感興趣的朋友參考。

一、學生學習由被動變主動，廢寢忘食不覺累。

實施PK教學前，學生上課拖拖拉拉，總有同學藉口上廁所遲到。實施PK教學後，問題徹底得到解決。上課前10分鐘，全員到位，無遲到現象。走進微機室第一件事，經常有同學問“老師，我們今天比什麼？”大有摩拳擦掌上陣的架式。

今天上午第四節課是九年級三班的資訊課，課程教學安排了對前面學習的Word、Excel、Powerpoint、Flash四個軟體進行綜合測試。由於剛剛增加了訓練難度，操作訓練量大，儘管孩子們爭分奪秒PK競技，上午11點48分，離下課還有兩分鐘時，仍然有部分同學沒有做完。

抬頭看看時間，馬上就要下課了。按照平時的約定，下課前兩分鐘要統計成績， 公佈PK結果的。儘管我實在不忍打破這積極濃厚的PK學習氛圍，但即將到下課時間，我還是笑著說：“還有兩分鐘下課，我們結束戰鬥，如何？”

話音剛落，就有好幾個同學頭也不抬地喊：“別啊，老師，做完這兩分鐘！”

看著各組完成的同學急眼似地教著那幾個還沒完成操作任務的同學，絲毫沒有要停下的意思，我隨口說：“別耽誤了午餐。”

“沒事，老師，吃飯不重要，學習才重要！”又有同學喊。“是啊，是啊”這說話居然得到了全班同學的認同。

再看看孩子們，做的做，教的教，教室無閒人，毫無下課的意思，學習真的忘我到了廢寢忘食的地步。這與以前一到下課點，管它訓練任務完不完成，早早準備關機等鈴聲的景象，形成鮮明對比。

課堂教學沒用PK前，孩子們學習如同生產隊勞動，幹多幹少，幹好幹壞無所謂；如今融入小組PK競技的課堂，就如同包乾包產到戶一樣，自負盈虧，學習積極主動性被大大激發調動。課堂學習變得像拔河比賽、遊戲競技一樣有趣，小組合作學習的動力和成就感大大增強。

二、課堂氣氛由沉悶到活躍，孩子眼中有光芒。

曾經沉悶的課堂實施PK教學後變得活躍起來了，孩子們盯著螢幕的眼睛閃爍著渴求知識的光芒，形成強烈的團結合作學習的競技氛圍。課堂PK比拼過程中，看到學生操作過程中的卡點，教師偶爾指導一二，組裡同學像賺了大便宜似的，連聲道謝，並迅速像一道閃電一樣將這種方法傳遍全組，達到了一人會全組會的教學效果。

孩子們忙著學習，我悄悄觀察著他們的一舉一動，一言一行，真的是連眼神都不一樣了。曾經無精打采的眼神蕩然無存，取而代之的是烔烔有神，目標明確的努力。無論是靜還是動，做還是教，都是對學習的全神貫注，因為他們想贏積分。

三、成長進步由個人到團隊，集體榮譽感增強。

實施PK教學前，孩子們更多關注自己的學習，即便採用了分組教學，也選定和培養組長進行學習輔導和紀律管理，但效果總難讓人滿意。組員學習慢騰騰，甚至故意搗亂違紀，組長管不聽，索性就不管了。小組合作學習形同虛設，大家還是各顧各，後進生更是無人肯幫。

實施PK教學後，在“一人優秀不算優秀，團隊優秀才能掙分”的積分規則下，哪裡還有什麼差生優生之分，大家除了組長，就是組員，是一個整體。全組成員攜手共進，抱團進步，力爭掙到更多小組積分。小組積分直接關係到整個團隊和每個人的榮譽和利益，如果一人做不好，就會拖團隊的後腿。良好的積分氛圍敦促孩子們有了強烈的集體榮譽感。

於是，課堂上出現了比、學、趕、幫、超的熱鬧，出現了學不會、教不會要急眼的孩子，出現了聽到下課鈴聲著急的場面，而這些不僅是為了自己要多學會一點，還為了能為團隊爭取榮譽。

四、教師教學由忙到閒，學生探究興致盎然。

實施PK教學前，講授完新知識技能後，教師就要忙著巡迴輔導，還要關注一些不學習的學生搗蛋違紀，可謂一刻也閒不著。稍不注意，就有同學閒聊，開小差，做各種小動作。

實施PK教學後，學生忙起來了，真正成了課堂的主人，老師反倒清閒了。結對PK小組面對面坐著，無縫隙互相監督，違紀狀態居然能被消滅至零。我仔細觀察過開學這三週的PK課堂，根本沒有同學能開小差，因為太想贏了。小組互助學習熱情高漲，為幫助全組同學都高效完成任務，孩子們也是夠拼的。有個高個子同學為了給組員講解方便，居然單膝跪地極其投入地講了大半天，渾然不覺累。

這樣的課堂，整個把學生的自主探究能力挖掘到極限。孩子們紛紛表示，這樣的課堂更容易學會弄懂。

五、教學效果對比明顯，成績提高是必然。

實施PK教學前，我也有記錄當堂測成績的習慣，不管操作內容難易，每班至少有五六個甚至十多個同學不及格，且這些同學不是一堂不及格，而是整個學期都沒及格過。有的同學壓根就沒有測試成績，因為他根本不在乎，連做都不做。

實施PK教學後，還是那些學生，當堂測成績簡直顛覆從前。班裡不及格人數越來越少。有一次測試，班裡31個孩子，有27個拿了滿分，那幾個也是80分以上。這在以前是想都不敢想的，尤其是組裡曾經的“後進生”已悄然進步了。

看著手中的PK測試成績單，我和孩子們都高興，原來上課可以如此快樂地學習比拼。孩子們的潛力絕對無限大，只要有好的辦法，放手給他們，平常那些所謂的難題、卡點居然統統被他們攻克。

後記：

自從學習e積分以來，我常常想起這句詩“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，原本看似頭疼難解的問題，其實早有人找到解決的方案。透過學習實踐e積分，班級管理變得輕鬆自如，一切盡在掌控之中。春節後實施的e積分PK教學法更是沒有讓我失望，精心佈局的PK實施方案換來一堂堂高效、輕鬆的課堂。

難怪有老師笑說“現在不用PK，真不知道咋給孩子上課了！”，這話我信了！由儉入奢易，由奢入儉難。在經歷了PK教學的輕鬆高效後，誰願意再回到費力給孩子灌輸卻不討好的教學模式呢？無PK不學習，有PK強動力。實踐出真知，試試才知道。

（課堂PK教學的具體做法已在前面分享過，可翻閱）