最近關於“英語要不要取消主科待遇”話題，各方觀點吵成一團，在陳述己方論點的時候，每個人都可以羅列出幾條、十幾條的原因論據，但看任何一方都很有道理，而在提出論據事實之中，有一點成為具有廣泛普遍意義的共識，那就是：學了十幾年的英語但是一旦畢業半年，就徹底忘了個精光，在此後的工作中半點也沒用得到。

很多人都有同感，在讀書的時候英語也能考120分、130分以上，但是一等到工作之後，沒有了之前在學校的緊張系統的學習之後，反而忘得快速，連基礎的語法、單詞也記不得幾個，根本不像是語文同樣作為一門用於溝通交流的學科，即便是離開課堂，也能不影響日常的學習、交流，那麼為什麼同樣是學了十幾年，卻有著截然不同的結果呢？

作為一名英語老師，尚溫一針見血地指出，這是因為學生在學習的時候，學的有問題。語文、英語都是一門以語言為基礎的延展學科，學習邏輯都是先說—再識字（單詞）—再寫文章，孩子牙牙學語的時候，就開始學著說話，可能不會寫字，但是一定會說話；而英語學習的時候，先學寫字，再學說話，一是學習邏輯不對，二是即便是學說話，也學的時間不夠，所以導致很多學生都只學會了“啞巴英語”。

學習的方法有問題，其實是從一開始就存在的，在最開始學習英語的時候，是為了讓學生能夠學會英語用來翻譯一些機器、說明書中的文字，來便於日常的生產、發展，所以導致學習的時候必然會出現一些生硬、死記硬背的問題，而日常的英語對於大部分原住民來說，也只是用來說而已，語法的正確與否、單詞的拼寫對錯，其實並無太大影響。

事實上，很多英語原住民也無法“讀”一些專業領域的單詞、語句，因為其中有大量的生僻組合詞彙，對於漢語來說，一些專業書籍即便是讀不懂，但是一定能會讀，所以從某種意義上來說，漢語的學習門檻更低、沒有太多明顯的階級關係。

英語是學不會的，只能是用會了。尚溫直言，無論是哪派觀點，但是目前對學生而言，學會英語都百利而無一害，在學習的時候，去注重多說、多練、多用，才是能夠真正的保證即便是遠離課堂，也不會忘個精光的情況出現。