晨讀時檢查昨天的家庭作業，作業是當日所學課文的練習題。包括字詞書寫、重點句子理解、課文閱讀理解以及短文閱讀理解，就是四年級上冊《飛向藍天的恐龍》的課時練。

赫然發現十幾個學生的閱讀理解題目是空白，根本沒有做。

比如，題目要求“讀課文第1、2自然段，探尋恐龍與鳥類之間的關係。”，我斷定學生讀了題目，然後根本沒有按題目要求開啟課本讀課文的第1、2自然段，導致覺得題目很難，理所當然的就不做了。第二天跟老師說:“我不會。”就萬事大吉了。

我惱怒於學生的思維上的懶惰和遲鈍，呵斥這十幾個孩子大聲、重複的讀題目要求，然後按題目要求開啟課本找到第1、2自然段朗讀，從段中找出題目答案。

然後，再次強調按題目要求審題、做題的重要性，懲罰措施是這十幾個學生課間除了上廁所之外，不準出教室門，實行軟禁。

教師培養學生勤奮認真的學習品質有時候比傳授學習方法還要重要。培養學生勤奮認真的學習品質可以從讓學生體驗解題過程入手。

人的頭腦懶比手腳懶可怕得多。手腳懶，變胖子；頭腦懶，變傻子。