昨晚和一個教育資訊化的公司的人聊天，他說以前幹了8年的K12教育資訊化，覺得K12教育搞來搞去是人灌變機灌，最後還是提分。去年開始轉行學前教育，覺得更能實現純粹的教育。我回答說：有情懷的企業家值得尊敬。然後又說了一句：糾正一下，K12指的就是幼兒園（Kindergarten，通常5-6歲）到十二年級（高中）。

還記得有次和一個校長聊起創客教育，他首先進行了長篇幅的批駁，說小學生怎麼搞創新教育，還沒有學會走，如何學會跑呢，這個邏輯是嚴密的，義正嚴辭的，無法反駁的，但問題在於這個前提本身就是一個想當然的理解。等我把創客及創客教育的定義解釋後，這位校長只能訕笑了一聲說，這個東西是好東西，可以搞。

還記得經常玩的一個打賭遊戲，就是馬上拼出麥當勞的英文全稱，這個遊戲基本上沒輸過，絕大部分的人，不管是小孩，年青人還是中年人，基本上不能完整的拼出。我們的習以為常，漠視了太多生活的細節與感動，如同廊下新開的小花，竹架上長大的黃瓜，藤月拱出的新芽。

生活的快節奏，資訊的狂轟亂炸，我們已經習慣瞭望文生義，習慣了習以為常，習慣了不求甚解，習慣了淺層閱讀，而我，還是堅持自己的一畝三分地，養花，沁心，育人。