“雙一流”高校建設計劃是我國針對高水平大學推出的，繼985、211之後的又一項計劃。第二輪雙一流評選在即，本文將介紹在教育部發布的《“雙一流”建設成效評價辦法》中，介紹關於第二輪雙一流最新評選標準條件的情況。

一、教育部發布《“雙一流”建設成效評價辦法》

2021年3月23日，教育部、財政部、國家發改委三部聯合印發《“雙一流”建設成效評價辦法（試行）》，同時教育部學位管理與研究生教育司負責人也就本次釋出的《評價辦法》進行了回答。以下將本次釋出的檔案做整理總結。

第二輪雙一流評選流程

首先是各高校根據自身的制定的方案對自身情況進行不同階段的自我評價。

然後是教育部根據本次釋出的《評價辦法》制定相應的評價工作方案，在委託相關機構針對不同方面的評價因素，對各高校做出第一步的評價結果。

然後是專家委員會根據以上步驟的結果形成綜合評價意見。

最後是“雙一流”建設主管部門根據專家委員會的評價意見以及綜合研究，確定評價結果，上報國務院。

也就是說根據《評價辦法》形成的綜合評價結果，會作為雙一流建設範圍變化的主要依據。意思就是綜合評價結果會成為各高校，到底是入選雙一流還是掉出雙一流行列的主要依據。

教育部、財政部、國家發展改革委也會根據綜合評價結果，對實施有力、進展良好、成效明顯的建設高校及建設學科，加大支援力度；對實施不力、進展緩慢、缺乏實效的建設高校及建設學科，減少支援力度。

二、第二輪雙一流評選標準條件的變化

將更有效地破除“五唯”，“五唯”就是唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子。

總的來說就是將減少排名、論文數量、升學等方面在評價體系中的佔比，會增加對學生培養、師資力量等方面的比重，也會建立更全面更多元的評價體系。

①建設多元多主體的評價體系。會將更多方面的評價，納入對各高校的考察標準中，不再採用相對單一的評價體系。

堅持評價視角多元、評價內容多維，統籌自我評價、專家評價、第三方評價，按不同評價方面、不同學校和學科型別，以區間和梯度分佈等形式，呈現建設高校和學科的綜合評價結果。

②突出質量、服務和貢獻。將弱化論文數量的重要性，更多地增加人才培養、師資建設在評價體系中的佔比分量。

堅決摒棄數論文、數帽子的做法，避免簡單以條件、數量、排名變化作為評價指標。在人才培養評價中，突出學生代表作、用人單位滿意度調查等結果。在師資隊伍建設評價中，重點考察教師的學術水平和教學投入、社會服務貢獻等。

以動態監測積累的過程資訊與資料為主要支撐，既充分運用大資料技術挖掘指標資料，也組織專家進行定性評議，既考察現有實力，也衡量在已有發展基礎上的成長性及發展潛力，建設週期內儘量減少評價對學校的干擾，綜合考察高校和學科的建設成效。

④積極探索新的評價方式。會結合大資料將國內大學與國際上同類型的大學進行各方面的對比。

探索建設成效國際比較，結合大資料分析和同行評議等，對建設高校和學科在全球同類院校相關可比領域的表現、影響力、發展潛力等進行綜合考察。