今年9月，林林邁進了小學的大門。可沒上幾天課，班主任老師就跟林林媽媽反應了好幾次，說孩子上課特別不專心，總是七扭八扭的，要麼下地亂走，要麼跟同學說話，幾乎沒有安分的時候。為此，林林媽批評了林林好幾次，還特地請假到學校看著林林，監督林林好好聽講。可就算是在媽媽的眼皮子底下，林林上課還是左顧右盼的，整出很多小動作。看著屢教不改的孩子，林林媽甚至懷疑孩子是不是有什麼“多動症”，還帶孩子到醫院做了不少檢查，可孩子一切正常。這可讓林林媽犯了愁：難道自己的孩子天生專注力就不夠嗎？沒有不專注的孩子只有無趣的事
其實，很多家長都有跟林林媽一樣的困惑：讓孩子去學習某樣東西或者做某件事情的時候，孩子總是三心二意，心不在焉的，無論用什麼辦法都不能讓孩子集中注意力。
但同時他們也發現，孩子在做一件非常感興趣的事情時，有時候注意力集中到怎麼喊都聽不到，彷彿自動遮蔽了外界的干擾。
這樣看來，對家長來說，根本沒有不專注的孩子，只有那些無趣的事而已。想想孩子那些無法產生專注力的事，是不是都是孩子不願意接觸，或者是家長強迫孩子去做的更多一些。
比如，孩子本來不喜歡彈琴，但家長覺得彈琴對孩子好，非要讓孩子學；孩子喜歡玩遊戲，可家長通常以打遊戲影響學習為由不讓孩子碰觸，硬要孩子把所有的時間都用在學習上。
可見，更多時候，是父母“畫地為牢”，把孩子禁錮在一個他根本不適合的地方，違背了孩子的天性與意願，也毀掉了孩子的專注力。
家長是以愛的名義，扼殺孩子的快樂
孩子從很小的時候，就具有一定的專注力。
不管是認真地吃小手，還是玩泥巴、踩水花，隨著年齡的增長，孩子的專注力也在提高。可以說，任何一件小事，包括遊戲，都會培養孩子的專注力，可往往是家長，親手毀掉了孩子的專注。
怕孩子不安全出意外，所以一切看似危險的遊戲都不允許孩子參加，剝奪了孩子探索的樂趣；為了孩子有更美好的未來，家長几乎抹殺了所有孩子自由玩耍的時間，生活中只有學習和成績，奪去了他們成長的快樂！
父母們不捨得放手，給孩子充分的自由，只能按照家長規劃好的路線前行。
這樣教育出來的孩子，天賦往往在無形中被扼殺。他們按部就班地按照父母意願行事，壓抑著自己的渴望與需求，失去了童年的快樂與天真。
必須承認，這種壓抑是痛苦的，一旦超出了孩子能夠容忍的界限，他們就會爆發、反抗，甚至做出過激的事情，傷害了自己，也傷害了父母，甚至傷害到別人。
“玩”才是人生大事美國兒科學會曾做過相關調查研究，結果表明，能讓孩子受益無窮的就是最常見的自由玩耍。玩耍有助於孩子更具備創造性，提高他們與其他人相處的能力，能更快地適應新環境。
現在，國內外一些教育專家也開始推崇玩耍的重要性，認為“玩是孩子們的權力，會玩的孩子更有創造力”。
作為家長，如何陪孩子把“玩”這件人生大事進行得順暢而合理呢？首先，不要抗拒玩樂，反而要讓離子在玩樂中學習知識書本往往是枯燥的，而遊戲往往充滿了生機和樂趣，因此“寓教於樂”，讓孩子在遊戲中學習知識絕不是一句空話。
教育學家通過研究也發現，相比於學習書本，孩子在玩樂的過程中，大腦神經更容易啟用，產生類似激動和愉快的情緒，不僅有利於孩子大腦的成長髮育，也能讓孩子變得更加聰明。
因此，父母們不妨學習這種“邊玩邊學”的教育理念，讓孩子通過玩樂獲得知識。
比如孩子喜歡釣魚，家長就可以讓孩子了解魚的多樣性，認識到不同的魚生活在不同的環境裡，有些魚比如海豚是人類的朋友，而有些魚比如鯊魚則會對人造成傷害等。
其實，會玩的人才會生活，更有創造力，也更容易獲得成功在成年人的世界裡，會玩絕不是一個貶義詞，反而是一個人充滿魅力的表現。只有會玩的人，才能在工作和生活中，都能活得有滋有味，自由快樂。
然而，一項來自中國青少年研究中心的全國調查卻發現，跟國外的孩子相比，中國的孩子普遍不會玩的現象。由於家長的不支援，他們沒有一起玩耍的夥伴，沒有時間玩，也不知道去哪玩。
但事實上，玩耍的時候，孩子的想象力和專注力都能得到充分的發揮。哪怕只是門前的一個小土堆，孩子都能通過想象玩出幾十種新花樣。
而這種想象力和創造力在未來的成長過程中，會慢慢突顯出來。同樣一件事情，會玩的孩子肯定比不會玩的孩子更容易獲得成功。
當然，給孩子玩的自由，但也不要過度沉迷，而是要有時有度地玩喜歡玩樂，固然能促進孩子的大腦發育和創造力，但如果過度沉迷於遊戲的樂趣，最終也會影響孩子的身心健康，成為孩子成功路上的“絆腳石”。
因此，家長要讓孩子明確邊界意識，知道萬事萬物都是有規矩的，自己不能想玩就玩，想玩多久就玩多久，從而影響學習和正常生活。
最好的辦法，是家長和孩子研究出一個時間表，規定什麼時間可以玩，什麼時間是不能玩的，這才是玩樂的意義所在。
每個人的成長都離不開玩耍，這是人的天性也是創造力的來源。作為家長，尤其不能剝奪孩子玩樂的自由，阻礙孩子的成長髮育。如果孩子過於貪玩，家長也不必心急，試著用正確的方式引導，“寓教於樂”，讓孩子自由快樂地成長。
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