關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

著名的教育家葉聖陶老先生說，語文的學習是需要經過不斷練習，契而不捨，才能養成好習慣。基礎的生字詞，要認得不能忘，就得嚴格訓練。老師和家長也要經常引導督促，才能讓所學的知識變成孩子自己的東西。道理是簡單的，但是執行起來，每個家庭和孩子的情況都不一樣。有的家長心有餘力不足，沒有輔導時間成為家長朋友們最大的困惑，所以就誕生了不少全職媽媽、高管爸爸辭職專門培養輔導孩子學習。家長下了功夫，孩子的語文成績自然優秀。在小學語文教學過程中，基礎知識和基本訓練都是最重要的，那麼家長究竟怎麼才好呢？

有的家長也給孩子輔導，從閱讀到作文，無不苦下功夫，甚至自己去考了語文教師證，家長拼命雞娃，自己也不放鬆學習，可是學習結果往往是不盡人意的。這並不是家長的輔導方法錯了，而是要做到“走心陪讀”，家長之間是有差距的。我們常看到學霸家長分享教育經驗，他們總是說，我沒有管孩子，孩子挺自覺的，知道自己去學習。其他的家長投來羨慕的眼光，這都是別人家的孩子，我們家孩子沒有這麼自覺，可能好學生和好成績在背後的差距，是家長的差距。真的是這樣嗎？別再難為我們家長了，小島老師分享一位二年級家長做的週末語文學習總結，從這份總結可以看出，想要孩子語文成績優異，家長需要做好這些事：

1、開啟作業本，為本週生字詞做好總結

二年級階段，還是以基礎學習為主。生字詞是語文學習的重點，家長在日常輔導學習的時候，也會重點關注生字詞的問題。書寫、背誦、組詞、造句，有的學生看似日常書寫沒有問題，但是在學校裡，老師聽寫錯誤率就很高。甚至是在考試中，還會出現不會拼寫的情況，這都屬於沒有完全掌握生字詞，家長需要為孩子做好單元總結。一個單元的生字詞有多少個？家長做好統計，週末有時間，再讓孩子進行一行拼音一行字一遍筆順，組詞2個，造句一個，如果時間上並不充裕，造句可以透過口頭表達的形式。家長也可以根據孩子的學習情況，進行聽寫。聽寫的時候，注意偏旁部首的書寫規範，尤其是筆畫的順序。

可能有些家長會覺得這麼做真是太麻煩了，平時對孩子每一課的生字詞都認真聽寫過，週末還需要再來一遍，會不會重複學習效率不高呢？葉聖陶老先生就說過，語文是需要不斷積累和練習的學科。每個孩子的學習能力不一樣，但是二年級階段的學生，他們的基本能力標準是有要求的。家長如果沒有時間，也可以開啟孩子的作業本，重點看一週內的作業，寫錯的字、寫得不好看的字，都可以重新寫一遍。家長透過對語文作業的分析，也能為本週生字詞做好總結，讓孩子明確，在書寫規範上、生字詞的學習上，有哪些重點，考試會以什麼樣的形式出現，都是考什麼？字的結構、字的書寫順序、字的意思等等，這些問題，我們要和孩子講清楚，這是需要家長做好學習總結的第一件事。

2、總結單元測試中的問題

每個單元都有單元測試，二年級的學生不會考試，但是老師肯定會發一個單元測試練習冊，透過對練習冊上的錯題分析，家長可以明確把握孩子在整個單元學習中的問題。單元測試也是對這個單元學習的總結，優秀的家長是可以從練習中發現問題的。比如孩子的生字詞聽寫、默寫都沒問題，但是在詞語辨析上出現了問題。二年級下冊，第二單元的語文園地中，有對兩個詞語“經過”“特別”的辨析學習目標，體會這兩個詞語的意思，以及運用到句子中分別是什麼屬性及什麼意思。雖然二年級的學生會寫這兩個字，但真正運用還需要根據句子前後的意思進行練習和判斷。這就關係到在語文學習中，閱讀和理解的問題，家長如果沒有在週末做好單元測試中的問題，詞語的理解被跳過了，接下來的學習就會積累問題。

對於在單元測試中的問題，家長不用一個個指出來，幫孩子梳理好所有出現的問題，尤其是詞語的理解、句型的使用上，相當於是做一個錯題整理。整理好後，集中請孩子再學習一遍，重點去理解詞語，體會在句子中的意思。這裡一定要幫助孩子去練習讀題，培養讀題的能力，才能辨析詞語在句子中的使用規範。有的學生，生字詞理解沒有問題，但就是讀題出現了理解的錯誤，導致對詞語的理解也出現了偏差。在這個階段，家長要保持一定的耐心，對於詞語的理解練習要遵循課本中單元訓練的目標要求，一般都在語文園地中有對詞語學習的明確要求，家長可以和孩子一起把語文課本進行總結和熟讀。

3、閱讀積累，做好單元閱讀訓練的總結

單元語文學習總結，不光是複習一週內學過的知識點，還包括拓展閱讀積累。在語文園地中，有“日積月累”欄目，通常會有我愛閱讀等相關的閱讀素材，雖然在學校裡，語文老師會帶著學生來學習，但是在週末的學習總結中，家長需要繼續引導學生通讀日積月累中的閱讀素材。除了理解熟讀，包括作者還寫了哪些同類文章，一併和孩子賞析。