感統失調是兒童、青少年的常見問題，影響注意力、影響聽課效率。而體育課+感統訓練，被證明是改善兒童、青少年感統失調問題最適合、最便捷的方式。但是感統訓練和普通體驗課，還是有本質區別的，所以深圳大學師範學院體育系、深圳體育康復中心，從2016年開始，進行了為期3年的研究，目的是針對有感統失調問題、需要矯正的學生，透過日常體育教學、輔以感統訓練、家庭訓練，改善感統失調引起的各種問題，忒生注意力、提高學習成績。

下面我們為大家介紹一位六年級孩子的訓練情況，透過為期6個月的訓練，取得明顯效果改善的典型案例。

學員A12歲，小學六年級。母親說孩子不愛說話，性格內向；老師反映上課認真聽講、學習勤奮，但是性格內向，不愛舉手發言，覺得孩子比較“笨”。家長懷疑孩子有自閉症傾向。

在與A同學的交談過程中，他表現羞澀、不愛回答問題，通常要重複三遍以上才能給出答案，回答問題時意思基本能表達清楚，但語速較慢，目光有遊離現象，不敢與人對視；和媽媽說話時語言較順暢、意思表達還算清楚。

體驗課上，A同學摸頭、摸嘴、撓癢、搓手、斜坐等多餘動作；注意力分散，給人疲倦的感覺，且動作與同齡人比較慢。

根據A同學在醫院進行了全面的檢查，檢查報告基本內容如下：

1、CRT全自動智力測試系統報告（IQ：100）

2、IM全自動瞬時記憶廣度測序系統報告（正確百分比：17.35％）。

3、CONNERS全自動兒童行為測試系統報告，學習問題得分1.95（正常值上限1.72），身心障礙得分0.77（正常值上限0.65），兩項偏高，其餘正常。

4、RUTTER全自動兒童行為測試系統報告，實際得分21分（臨界值上限13分），診斷為：“有行為問題，屬N行為，即有神經性行為。

5、SBB全自動兒童感覺統合能力發展測評系統報告，結果如下：

①前庭失衡測試值34，診斷為輕度感覺統合失調；

②本體感失調測試值為39，診斷為輕度感覺統合失調；

6、LCT全自動字母劃消測試系統報告，測試結果：精確度為0.431，診斷為注意力不集中。

7、CLS全自動兒童孤獨感測評系統報告，結果總分72分，診斷結果顯示存在孤獨感。

綜合A同學的表現，以及醫院的檢查報告，可以看出主要問題是：

1、前庭覺平衡輕度統合失調，導致注意力轉移快，不能專注完成一件事情，注意渙散。

2、本體感覺輕度統合失調，出現各種行為問題，主要表現在動作的協調性、靈活性較差，自控力差。

3、學習能力發展不足，中度感覺統合失調，雖然智商測試100，學習認真，勤奮，卻學習成績不好，老師同學都覺得“笨”。

4、情感淡漠，伴有孤獨感。

訓練方案

1、感統訓練：透過平衡木、青蛙跳、逆上滑梯、跳繩、騎腳踏車、游泳、拇指操，訓練動作的協調性、靈活性和精確性；

2、透過漢字（數字、字母）劃消、一口氣背誦數字（字母、漢字）、以及其他視聽訓練，練習孩子的注意力；

3、透過繞口令、學播音練習，訓練孩子的言語表達能力；

4、透過成語接龍、故事接力，訓練孩子的情感體驗和表達。

每週在校區進行3次（週六全天、週日上午）感統訓練；日常在家每天堅持30分鐘的的視聽、工作記憶訓練，視聽訓練週一由老師帶領，週二到週日由家長根據訓練計劃帶孩子完成，並錄製影片發給老師。

訓練效果

1、行為方面：動作的協調性和靈活性上改變較大；可以原地跳繩，很容易逆上滑梯、青蛙跳，在平衡板上站立的時間、活動的時間明顯增加，掉下來的次數明顯減少，運動的連貫性、速度和空間能力提高較大。

2、語言方面：與家人、熟悉的人講話增多，上課能舉手回答問題，雖然還是不經常主動與同學交流，但同學問問題，回答時能把意思表達清楚，與諮詢師交流較以前順暢，單音詞的繞口令很順利，但多音詞的繞口令依然要練習多遍才能完成，看完新聞後能夠複述出期中主要內容。

3、情感方面：能對父母、外婆、家教老師訴說自己的情感要求；在學校和同學的關係較以前和諧，接納老師，學習的積極性提高了；對校區老師的每一次表揚，都表現出積極的高漲情緒，並會說一些感受，配合練習。和表妹一起學習畫畫，但情緒反應不強烈。

總結

雖然感統發育的關鍵期是7歲以前，矯正感統失調的最佳時間是10歲以前，但孩子是有個體差異的，不能一概而論。對進入青春期較晚的孩子來說，行為訓練的時期是可以往後延的，只要有良好的環境和適當的刺激，持之以恆進行適合的行為訓練，感統失調的狀況會有所改變。