“新工科”是近年報考季、就業季搜尋榜高頻詞彙。“新工科”概念最早於2017年2月18日，教育部在復旦大學召開高等工程教育發展戰略研討會上提出。

　　它主要指：針對新興產業的專業，以網際網路和工業智慧為核心，包括大資料、雲計算、人工智慧、區塊鏈、虛擬現實、智慧科學與技術等相關工科專業，並以智慧製造、雲計算、人工智慧、機器人等用於傳統工科專業的升級改造，以培養未來新興產業和新經濟需要的、實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質複合型新工科人才。

新工科的“新”在哪裡？

　　新工科關鍵在於一個“新”字，“新”在其學科交叉、科教融合、校企合作、協同育人的教育理念上就可略知一二。在這個科技飛速發展的時代，新興技術往往誕生於跨界交叉融合領域，就如同現階段熱門的“自動駕駛”，單從實現步驟上可分為資訊收集、分析識別、行動決策、裝置控制四個階段，就涉及到通訊、計算機、網路和控制技術等等多個領域。這不單要求高校培養出的人才有紮實的基礎能力，更需要有跨學科思維、創新意識等，才能夠應對未來的挑戰。

　　為此各高校不單陸續設立新工科專業，更在不斷打破原有學科的邊界，重構知識體系：一方面，加大校企合作力度；讓企業專家參與專業課程新建與專業教材編寫、主講的新產業課程，並與企業一同建設校企合作實驗室，以便更貼合市場對人才的實際需求點。

　　另一方面，創新課堂模式；部分高校採取了問題導向式學習（PBL），並將裝置直接搬到了課堂上，讓學生們結合應用知識做真實器件，根據器件的各項指標互評互比，感受知行合一的艱辛和喜悅。例如南大《電路分析》課上，36個學生分為9個小組，每個小組從方案設計、電路原理圖、效能模擬等步驟，最終合作製作出一臺低噪聲前置放大器。以此來培養學生自主探索能力，適應快速變化的未來世界。

新工科中的佼佼者

　　新工科專業分為新型工科專業、新生工科專業、新興工科專業三類專業。

新型工科專業：針對傳統工科專業、現有的工科專業，面向產業未來發展需要，透過資訊化、智慧化或其他學科的滲透而轉型、改造和升級更新成的工科專業。新生工科專業：由不同工程學科的交叉複合或由工程學科與其他學科的交叉融合而產生的新的工科專業。新興工科專業：教育部推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設符合國家發展需求，適應新一輪科技革命和產業變革，深化專業綜合改革，而形成的發展新興專業。

　　雖然教育部以誕生背景為依據對新工科進行了細緻的專業劃分，但總體而言都是以網際網路和工業智慧為核心的專業類別，目標都是培養符合未來需求的高素質複合型人才。未來的大發展趨勢、人才缺口巨大、優厚的薪資待遇種種因素，逐步讓其成為報考的熱門專業，其中大資料、雲計算、人工智慧、區塊鏈、虛擬現實、智慧科學與技術等相關工科專業，更成為了人們追捧的物件。