補課，在20年前並不多見。那些年代裡的學生，不管中小學生，還是大學生，在學習知識這事上，基本上都是校園內靠老師校園外靠自己，父母也很少插手教育，除非本身就是教師。
父母對孩子的老師，畢恭畢敬不說，還無比信任。反正就是老師的話，不僅孩子要聽，家長也當成了一道無所不能的聖旨。
孩子成績好，肯定是三生有幸遇到了好老師；孩子成績不好，與老師厲害與否沒有一毛錢關係，因為同一個班級同樣的老師，人家能成為尖子生，自己卻是個十足的學渣，原因完全在於自己。
家長對孩子的學習倒也很看得開，他們常常對孩子說：反正學習是你自己的事，未來的路靠你自己去走。若是能一路升學上去，縱使砸鍋賣鐵也要供養，實在沒有讀書天賦就儘早自謀出路。
不過，那個年代裡，能考上大學的幾乎是鳳毛麟角，人們除了羨慕就是仰望，並不會逼著自家孩子努力趕上。
不過，那個年代裡，能考上大學的幾乎是鳳毛麟角，人們除了羨慕就是仰望，並不會逼著自家孩子努力趕上。
如今，補課已蔚然成風！可以毫不誇張地講，所有的中小學生幾乎沒有一個不補課。在“跟風”、“攀比”的心態影響下，別人家的孩子去補課，自己孩子不跟上就很吃虧，這就是大多數家長的想法和觀念。
儘管中小學生教育減負條例和規定衍生出幾百條，但仍然搖撼不了堅定的補課風。遍地開花的校外輔導機構裡，每天補課的學生人頭擁擠、人滿為患。
就在這個暑假，“雙減”突然重拳出擊，把辦得如火如荼的校外輔導機構，瞬間打得措手不及。不少人們終於輕了一口氣，以為及時挽救了日漸掏空的腰包，這股補課風能緊急剎車，從此慢慢消失掉。
可是，還未等到家長們緩過神來，各大培訓機構卻以千奇百怪的形式出現：有全班人馬不動，以奶茶店形式招搖開業的；有上課老師改成店員，以書店形式借書送一對一輔導的；大多數培訓班的做法是將上課時間從週末改到週中的工作日。
只因為“雙減”對輔導的規定，讓他們有機可乘，見縫就鑽！
我們來看看規定中有一個細節：校外培訓機構不得佔用國家法定節假日、休息日以及寒暑假組織學科類培訓，線下培訓結束時間不得晚於20點30分，線上培訓結束時間不得晚於21點。
正因為這些具體的時間規定，讓大多數培訓機構看到了求存的生機。他們將以前週末的補課，全部都改到了週一至週五晚上。這麼看來，確實沒有佔用學生的雙休日、節假日。
這樣做的結果大體有兩種：
其一，從某種程度上講，補課風確實能得到根本上的遏制。畢竟補課並不是每個學習的主觀意願，不少學生是被“望子成龍”的家長逼著去的。在以前，孩子迫於家長的威力，無力反駁更難以抗拒，只好委屈自己去補課。
而如今卻不同了，如果孩子真的不願意去補課，家長也愛莫能助。正因為有明確規定的存在，便成了孩子自我保護的保護傘。
前些天，一個內蒙初中學生被家長強行送進了培訓班，結果他反手做了一件事，帶著警方人員把培訓機構的門給封了。
他的做法給不少被強迫學習的全國學生們做了個表率，終於可以揚眉吐氣拿起“武器”保護自己了。家長、老師，千萬別逼我學習，否則，我會讓你們關門大吉。
也讓不少培訓機構聞風喪膽，本來就是戰戰兢兢、如履薄冰地營業，一不小心被學生“抓住小辮子”，就得“閉門謝客”，連求生的機會都給滅了。小心駛得萬年船，寧可少招生一個，也不會勸那些“刺頭”來上課了。
其二，對於願意補課的學生來說，從此以後的日子就不美好了。在這之前的平日裡，白天忙著在學校上課，晚上回到家複習功課、完成家庭作業，有餘力後自行安排一些提升式學習，一切補課到了週末再說。
可自從這個學期開始，週一至週五不僅要完成學校的學業，晚上還要趕去培訓機構上課，至於家庭作業，估計得等到補課結束才有時間完成了。
這樣一來，只要參與補課的學生，就難以做到晚上10：00前睡覺了。恐怕我們千方百計為孩子健康著想的“雙減”教育，估計又得一腔熱血付之東流，一去不復返了。
“雙減”一落地，校外培訓機構就玩起了“打地鼠”遊戲，這邊打壓那邊躲，週末不補週中補。這樣下去，補課會不會更加嚴重影響中小學生身心健康，很是令人擔憂。
隨之而來的學生安全問題，更是不堪設想。一部分大型正規的培訓機構，有社會擔當也有責任感，在安全方面大可放心，但在招生數量和安排課量上，也會存在滿足不了需求的情況。
可一些“化整為零”的機構，甚至“三無”機構應運而生，它們或出現在破舊的居民樓裡，或隱藏在廢棄的廠房裡，甚至上上下下只有一個出口的地下室裡，藏身之處很難被人發現，涉及人身安全的誰來管？涉及逾越“雙減”範圍的誰來監督？
這些打一槍換一炮的輔導班，靈活度高，授課形式多樣，也能制定化性化，但大多數沒有資質，沒有安全保障；輔導老師也很少具備教師資格，不少是無證上課的社會人士。
隨著補課風盛行，這樣的輔導班還不是少數，但凡看見三三兩兩學生模樣的孩子出入，百米之內必培訓班。如果這些形式的補習班隨處可見，對學生的危害更大，也更難管理。
有人預測，未來的一段時間裡，這些“地下”輔導班可能會更多存在，因為家長的觀念沒有改變，焦慮教育沒有得到緩解。中考升學只有50%考生上普高，高考升學又有85%以上升學率，把中考突顯得尤為重要。
“雙減”帶來的思考：
1、焦慮教育的根本之一在於，家長認為孩子在學校沒有享受到高質量的教育。如果不改變優質教育資源不均衡的現狀，教育界的“劇場效應”就難以消除，人人對“補課”評頭論足，人人又參與到補課中。
2、焦慮教育的根本之二在於，中考扮演了人生中最重要最關鍵的角色，跨過去就能接受高等教育，考試失敗就只有沉澱在社會最底層。說白了，還是中職教育質量太差，不利於三觀未定型的懵懂少年健康成長，令家長太失望。
總之，提高學校教育質量，守住學校這一教育的主陣地，才能守住“雙減”的底線。