很多人都有自己內心堅定的信念，這個信念往往可以安慰我們，讓我們相信可以渡過眼前的不如意，迎來更加美好的明天。但是，任何格言都是有適用的隱含條件的，我們要有智慧去明辨並恰當使用。我們來看一個被“每天進步一點點”耽誤的孩子的例子。

小俊是我今年剛帶的七年級的一個班的學生，外表上看，和其他學生沒什麼區別。開學後，我就開始正常地進行語文教學工作了，每天寫50字的日記，第一課是朱自清的《春》，上完後要求學生背誦。由於配套練習還沒有到，作業量很少。

第一次作業他就沒交，我找他過來補，他也能很快地補上。但基本上每次作業都有他沒有交。組長反映有三個課文背誦不掉的學生，於是上完課，我就喊他們過來，想了解一下情況。唸了要找的學生名單，我就先來到走廊外面等他們。

前兩個很快就來到了，可是他遲遲不來，我讓其他人過去喊他快點。過了一會，他大聲地哽咽著出來了，抽得說不出話來，眼淚珠子般地在臉頰上滾落。我很驚訝：“怎麼了？”他邊哽邊說：“我——小——學——時——都——沒——有——背——過——書——”說話間，不知道哽了有多少下。

我不知道該氣還是該笑：“小學時沒背過書不代表初中不需要背，人都是在變化中的，你以前在小學，現在在初中呢！週五之前背誦掉，否則我還要找你，到時就要懲罰了！”週五他還是沒有背誦掉。

我聯絡他的家長，他媽媽接了電話，說沒有管他背書的事，一直在幫他報聽寫，“他小學語文老師說只要聽寫能過就不會太差”，“每天進步一點點”就可以了。還說給他上了補習班，能做的都做了，還是沒有效果……

後來有幾次，早自習要上廁所，手裡很誇張地拿著一大卷衛生紙，第一次我讓他去了，後來就跟他說上課期間，不給上，他才沒再要求。後來因為上課時和同桌因為拉窗簾的事“砰砰”地拍桌子，請家長過來，他又哭得一塌糊塗，他媽媽只是在旁邊說：“說呀！你以後不會再這樣了。”一副乾著急沒辦法的樣子。

這次檢測，他得了13分。

02高標準、嚴要求是優秀的基礎

我和孩子交流過幾次，他在智力等方面沒有任何問題，但為什麼學不好呢？就是因為目標訂得太低了。優秀的孩子大都對自己有高標準、嚴要求。

有一個同事，她家的孩子就是我們口中的“別人家的孩子”，學習成績好，年級第一；管理能力強，是老師的得力小助手；人際關係處理能力也很強，和她交往過的小朋友都喜歡和她一起玩；經常演講，畫也畫得好；性格開朗喜樂……我們都羨慕得不得了，問同事是怎樣培養出這麼優秀的孩子的。

不料她媽媽說，你們看到的都是表面，她智力很一般，不是特別聰明，對學習比較感興趣，喜歡在各個方面做得好，她理科特別是物理還不是很好，還是要補一補，都上初中了，在家還跟個小小孩一樣，愛玩洋娃娃……

在她媽媽眼裡，女兒還是要再加把勁，還不夠好，我都有點歎為觀止之感。也深深地感受到，大人對孩子的期許給孩子帶來的不同結果。

一種是低要求，甚至是沒要求，一種是嚴要求，高要求，好上加好，精益求精，這兩種教育方式產生的結果很明顯，我們是不是有所啟發呢？

對於一個孩子來說，你不管不顧，他也會成長，父母的“進步一點點”，不僅是沒有幫助他成長，反而阻礙了孩子成長的腳步，這樣的父母一般傾向於將孩子當做嬰兒來照顧，覺得他什麼都不會，慢慢長大，並且會不斷地對孩子說“你還小，不會很正常”“你做不了的”“我來吧”等，長此以往，孩子不願意自己成長，凡事都依賴父母。

父母為什麼會這樣想、這樣做呢？他們難道看不出這樣做的害處嗎？

父母都想讓孩子成長得更優秀，這樣的父母肯定很堅定地認為一點點地進步才是正解，也許這是他們人生經驗的智慧總結，但是，從結果倒推，這樣教育孩子肯定是有偏差的，到底偏差在哪裡？

其實，每天進步一點點是在自己竭盡全力後再往前推的一小步，而不是別人都在大踏步朝前跑的時候，你只是挪動一小步。在學習上，不斷在原有的基礎上突破，而不是固守自己的舒適圈，這樣即使起點低，長期來看，結果會比那些不敢突破的孩子優秀得多。

古人說定目標一定要高遠，訂下七年賺1000萬的目標，即使實現10%，也比只訂下10萬，實現100%的好。父母要學會分辨每句話的應用條件，在正確的條件下，這些名言才能被正確使用，否則真是耽誤自己，也耽誤孩子！

明白了這些，就趕緊調整自己的行為，讓孩子為自己的生活負責，在學習上為他補上落下的功課，還不晚！人生是個長跑道，什麼時候明白道理都不晚。