它們的家會不會是在橋底下呢？

這裡從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！

那它們會不會是藏在樹葉下面？

但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經常被風吹得翻轉不定，被雨沖刷得溼透，也不像是蝴蝶的家呀！

第一自然段‘這不是難為蝴蝶嗎’這裡的‘難為’具體指什麼？

答案：也就是指蝴蝶在下雨天無處可躲。

小蝴蝶的家在哪兒？

答案：在作者的印象裡，蝴蝶一直飛在天上，沒有固定的家，這讓作者很擔心！

《蝴蝶的家》關於蝴蝶的家， 你怎麼想？

我想讓蝴蝶像我們一樣有一個溫暖的家，一個可以移動的空中的家，我想它累了可以隨時飛回家休息，那裡有爸爸媽媽，有鮮花和綠草，有雞、鴨、鵝、鳥、蟲、蠶等等很多可以一起玩的動物、植物，它們很開心很和諧！蝴蝶的家不是一個普通的家，那裡有很多很多的愛，會讓蝴蝶感覺很溫暖的家！

文中多次反覆‘我真為蝴蝶著急’你怎麼理解？

答案：是因為作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶。為蝴蝶的住處而擔心、發愁。

“想到這裡，我簡直是沒法想下去了，心裡是那樣的著急。”作者想到了什麼這麼著急

答案：作者想到了蝴蝶的身體是(那樣輕盈，載不動一個水點); 蝴蝶的彩粉是(那樣的素潔，一點水都不能玷汙) ;他們是那樣的柔弱，(比一片樹葉還無力，怎麼禁得起這猛烈的風雨呢)

第4自然段中最後一句話在文中出現了幾次？

答案：這句話在文中出現了兩次。

第4自然段中最後一句話，出現了好幾次，運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

運用了反覆的修辭手法。這種反覆手法的運用把作者急切的心情表達得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會到作者的感情。

《蝴蝶的家》關於蝴蝶的家，作者是怎麼想的？你怎麼想？

作者和作者的好朋友約好了要給蝴蝶找個家。

“我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎麼辦呢？”這句表達了怎樣的心情？

作者直接表達他對蝴蝶的擔心，彷彿一下子就走進了作者的心。 《蝴蝶的家》教材分析

《蝴蝶的家》是一篇略讀課文，教學時間為一課時，教師要放手讓學生綜合運用提問策略進行閱讀。本文以“蝴蝶的家到底在哪裡”為線索，寫作者為雨中的蝴蝶擔憂，不斷尋找蝴蝶的家，最終並沒有結果。

1-2自然段：從大雨中的青鳥、麻雀聯想到柔弱的蝴蝶經不起猛烈的風雨

3-5自然段：展開聯想，尋找蝴蝶的家

6自然段：留下懸念，沒有找到蝴蝶的家

《蝴蝶的家》教學重難點

能在閱讀過程中提出自己的問題，並試著分類。篩選出最值得思考的問題，並嘗試解決。