眾所周知，農村學校留不住人的現象一直存在，即使每年都有好幾位老師來教學實習，但這些老師往往只是把農村學校當作臨時跳板。不一樣的一些老大在領域難解難分。農村教育教學環境往往較差，缺乏特殊教育監督，更談不上教學管理，二來農村教育工作倖福感難以提高。另一方面，教學條件和業務發展有限，最後晉升渠道有限，強烈的反差讓鄉村教師想逃跑，另謀出路。

因此，近年來，振興鄉村教育被頻頻提及，如何振興鄉村教育，至少要留住人也不難說，於是主管部門想了各種辦法，如何解決。農村教師難以參與各級職業資格評價的問題就是其中之一。一個債券，頭銜上升，待遇相應增加。

事實上，近年來，湖北、遼寧、河南等8省制定了農村教育優惠措施，對長期任教的農村教師進行“針對性評價、針對性使用”。去年，教育文化部會同六部門聯合印發了《關於加強新時代農村教師發展的意見》。簡而言之，強調專業學位更傾向於農村教師。延長至今年四月。年。時代初等教育教師賦能計劃再次提出，文憑要以農村教師為對象，全面推行。我相信，因為有了這些利好措施，會吸引更多的老師不僅願意來，還會留下來，所以可以預見，農村教育也會越來越好。